（一）建立针对于中小企业现代学徒制培养的合作体系，达到现代学徒制改革的创新和突破。
搭建基于弹性存储的Web端京津冀人才需求采集系统、京津冀人才供需对接系统及京津冀人才跟踪反馈系统，完成动态监测系统形成供应链条，建立以Web服务为基础的京津冀中小企业人才供应链精准服务平台，实现校企合作对接，形成针对于中小微企业建立现代学徒制培养的合作体系，达到现代学徒制改革的创新。
（二）建立“3+N+n”模式的人才需求划分体系，实现学校培养和中小企业人才规格需求完全对接。
通过精准服务平台收集资料和企业调研，结合企业岗位和职业资格的不同，克服传统“学科体系”的弊端，提出建立“3+N+n”模式的人才需求划分体系，建立“素质能力课程（3）+专业培训包（N）+个性发展课程（n）”的新课程体系，实现学校培养和中小微企业复杂需求的完全对接。
（三）建立“按需选择、工学交替”人才培养运行模式，实现校企人才需求时间完全一致。
针对于企业、学生（家长）及学校对人才需求的要求不同，建立“按需选择、工学交替”的人才培养三种培养模式，即：长期合作模式（深度融合合作模式）、中期合作模式（岗位需求合作模式）、短期合作模式（用工需求合作模式）。在三种合作方式中，确定企业和学校融入人才培养的方式和时期，真正达到校企合作共同培养的目的。
（四）校企共建现代学徒制合作联盟（学院）、专业培训包、培训中心和考核体系及标准，确保现代学徒制培养完美实施。
先期选择装备制造大类中自动化类和汽车制造类两个专业类的中小微企业进行合作，将京津冀企业纳入到精准服务平台，建立中小企业现代学徒制校企合作联盟（学院），成立组织机构，制定规章制度，共同开发两个专业类的培训包（包含课程体系、教学资料及配套教学资源等），校企共建培训中心，共同培养专业教师，建设校企共同认可的考核体系和标准，最后完成现代学徒的培养全过程。
（五）实现“自造血能力”，保证现代学徒制改革长期有效的发展。
以互联网+为依托的服务平台得到社会认可后，积极尝试将此平台以校企融资共建的形式推向市场，实现改革的“自造血能力”，从而摆脱很多高校现代学徒制改革依靠政府和学校自身不断投入资金才能进行下去的困境。