唐文斐
（兰州石化职业技术学院 土木工程学院 甘肃兰州 730060）
摘要：单招形式下，《房屋建筑学》课程因内容繁杂，部分构造做法过时，面临无法调动学生学习兴趣，内容调整和更新的问题，本文提出了采用信息化教学、突出教学内容实用先进性、优化考核方式、以赛促教的教学改革探索。
关键词：房屋建筑学；教学改革；信息化教学；教学内容；课程考核
一、概述
房屋建筑学是研究房屋的建筑构造组成、构造原理、构造方法及建筑设计的一般原则的课程，是学生认识、了解建筑的重要途径，是建筑类各专业的一门主要专业课。自我校实行高职院校单招政策后，生源素质急速降低的局面越发严峻，单招学生大多缺乏学习兴趣或没有养成良好的学习习惯，但他们思维活跃，可塑性很高且有较强的社会活动能力[1],因此根据单招学生特点改革固有的教学方式，调整教学内容和深度已刻不容缓。
二、目前以单招学生为主的课程教学中存在的问题
1.单一课堂讲授枯燥乏味，缺乏互动，学生学习积极性差。 传统的“老师讲，学生听”的单向灌输模式，教师往往专注于具体知识的讲解，但忽略了学生举一反三的能力[2]。《房屋建筑学》课程内容虽然难度不深，但知识点繁杂零碎，难成体系，学生会认为需要记忆的内容过于散乱，加之单招学生基础薄弱，学习主动性较差且仅限于课堂学习，难以深入理解和体会建筑构造知识。
2.理论知识与感性认识脱节。
《房屋建筑学》是一门实践性很强的课程，但教学中缺乏理论和实践的结合环节，加之学生识图能力差，对建筑构造表达难以读懂，学生无法从构造节点详图去理解实体的建筑方式，因此，对课程内容的认识仍停留在细部节点和大样设计的层面上。大多数学生只能依据课本知识内容想象建筑构造过程。
3.课程设计作业完成质量不高，成绩考核不甚理想。
单招学生多数无法按时保质保量的提交布置的课下作业和设计任务，学生很难记忆繁杂的构造要点，制图能力较差，很难准确绘制表达建筑构造。
三、基于单招学生的《房屋建筑学》课程改革探索
1.采取信息化教学手段，激发学生学习积极性。
对于移动互联网时代的学生，上课玩手机，无法集中注意在课堂的现象十分普遍，与其一再强调学生集中精力，不如让手机成为学习工具，利用网络平台，确立以学生为主体、教师为主导，线上学习和课堂教学相融合，老师可以将教学资源上传到网络平台，让学生课下通过手机利用分散零碎时间自学、分析、实践，老师课上深入讲解，讨论答疑，加强学生课堂互动性和学习积极性，实现高效学习，优化教学效果[3]。例如教师可利用蓝墨云班课APP、超星学习通APP建立网络课程，通过签到、选人提问、抢答、投票问卷、主题讨论、小组任务、测验、直播等活动加强课堂的即时互动性，改变传统的死板授课模式，提高学生在课堂的参与感及注意力，从而让教师第一时间迅速获得教学效果的直观反映，根据学生的接受程度及时调整教学内容和方式