一、引言
20世纪 80年代末，我国外语研究和教学界便对 “体裁 ”这个概念有了初步的认识，但直到90年代末秦秀白[1]、方琰[2] 等学者介绍并述评 “体裁理论 ”之后,这一领域才引起重视。体裁分析是围绕体裁交际目的和语言使用策略进行的分析研究，使用语言学、社会学和心理学的分析方法，从不同角度诠释某一体裁的图景[3]。人们在写作时总是有一种进行选择的意向，从语言能提供的种种结构中进行选择[4]，表现了不同体裁在词汇、句法、语篇上的文体特征。
英语写作教材的使用，不但影响到教师教学模式的开展，而且最终会影响学生的学习效果。但是目前国内外语界对教学模式、教师及学习者的关注远远超过了对教材的关注[5]。相关教材研究内容主要涉及三大方面：教材内容分析[6]、教材开发及评价[7]和教材使用[8]，研究者对前两个方面关注较多，而对教材使用的研究相对较少，有限的教材使用研究主要包括教师对所用教材的观点和信念[9]、关注学习者和教师对教材的整体使用情况[10]。关于大学英语教材的研究整体偏少, 现有研究多局限于对教材的介绍评析方面, 基于教学主体的实证研究十分缺乏[11]。
体裁分析理论是当前对教材进行设计并运用的重要基础之一 [12]，而《现代大学英语写作》教材中的写作系列，以体裁为基础，吸收了记叙文、说明文、议论文等不同文体的阅读材料及其写作特征。因此，本文以该教材为例，调查英语写作教材的使用情况，研究英语写作教材的使用效果，提出相应的教材使用建议，从而进一步提高英语写作教学理论和实践。
二、研究目的
教材是实现教学大纲的重要保证, 是教师组织教学活动的依据，是学生获得知识技能和学习策略的主要来源，高质量的英语教材是完成英语教学的基础。本研究主要目的就是研究体裁分析下的英语写作教材使用现状和使用效果，提高师生写作中的体裁意识，探索英语写作课程教学，为提高学生英语写作水平提供一些可行性的建议。
三、研究对象和内容
本研究以高校英语专业学生对《现代大学英语》教材中的写作系列为例。在该教材中的《基础写作》和《中级教材》的使用之后，一方面通过调查师生教材的使用现状，了解英语写作教材使用的满意度、策略和问题等使用情况，另一方面通过分析学生不同体裁的英语写作特征，研究英语写作教材的使用效果，进而提高学生不同体裁的写作水平。此研究主要围绕以下几个方面展开： 对写作教材的使用是否满意？写作教材使用时采用了哪些策略并存在哪些问题？高校英语写作教材的使用效果如何？学生在写作中是否有体裁意识？学生在不同体裁要求时如何选择风格、句型、字词等特征？
四、研究方法
本研究主要通过访谈、课堂观摩的形式，随机调查三位英语写作教师教材的使用现状。根据写作教材评估标准，本研究主要关注了以下一些问题：教材的目标与理念、教材内容、教材使用策略、教材的总体评估及其优缺点等方面。