得益于政府对于创新创业教育的大力支持和紧密推动，近年来, 国内各高校都对创新创业教育, 积极进行了有益的探索和实践,当中不乏具有借鉴意义的创新创业教育工作模式。但是客观来说, 目前多数高校的做法是参照国外的教育模式，与我国实际环境结合的过程中还存在不少问题，具体的现状及原因分析如下：
（1）创新创业教育工作机制有待进一步完善
 虽然近几年政府相继出台了一系列支持大学生创新创业的政策和措施,但由于创新创业教育的开展仅有十几年的时间,对于多数高校来说目前仍然处于摸索和试探阶段,因此相关配套政策在制定过程中可操作性不强,没有形成有效提升大学生创新创业能力的体制和制度环境。具体表现为：目前多数高校没有成立专门的创新创业教育机构,而是将大学生的创新创业工作交由招生就业部门管理，这说明学校对创新创业教育的认识普遍存在偏差，将创新创业教育狭隘地定位于面向少数学生的创业教育,背离了创新创业教育应面向全体学生,培养学生创新精神、创业意识和创新能力的要求。此外，高校的创新创业教学缺乏社会资源的融入，实践基地没有落到实处, 鼓励学生创业的制度保障和环境氛围的缺失等都一定程度上制约了创新创业教育工作的持续推进。
（2）创新创业教育课程体系不健全
虽然多数高校都已开展创新创业教育,但基本是零散的开设一两门课程或者以讲座的形式开展，课程的内容也主要集中在创业教育这方面,而培养学生创新能力的创新类课程开设较少,这与学校对创新创业教育的认识有很大关系；并且在人才培养方案中仍然是以专业知识与技能的培养为主的专业课程体系，对于大学生创新精神与创业能力的培养很难有所体现，因此，多数高校的创新创业教育课程还没有形成科学的课程体系，教学效果也就难以保证。
（3）创新创业教育与专业教育结合不够紧密
目前，创新创业课程多局限于经济学或管理学课程, 基本游离于专业课程体系之外，而专业课程在教学过程中也忽略了对创新创业理念的融入,这就违背了在教育实践活动中通过创新理论与思维的启发，内化并巩固所学的专业知识的理念，也就难以实现培养具备专业知识和创新创业能力的综合性人才的创新创业教育目标。
（4）师资队伍的教学能力与水平有待提升
创新创业教育对授课教师的综合素质的要求较高, 任课教师除了要具备扎实的理论基础、完整的知识结构外，还需要丰富的社会阅历和一定的实践经验。但目前创新创业的任课教师主要是来自于招生就业部门教师或由管理学科教师担任, 教师队伍不稳定,没有接受过系统的创业教育培训，缺少企业实践经历及创新创业实践经验,因此教学过程中理论性强，实践指导少，教学内容涉猎面窄。