智慧教学活动仍采用通用的“课前、课中、课后”三步式教学。课前、课中、课后各环节的设计与组织环环相扣，以及在每个环节基于教“教”与“学”的统一而设计的有效互动、及时反馈，构成智慧教学的系统的的可持续发展的过程。其中，课前教学的组织包括预习资源推送、学生预习与测试、教师根据预习测试结果进行学情分析，并以此为依据设计课堂教学方案；课中教学组织包括课堂教学目标和新任务导入、组织互动课堂教学、推送学生随堂测试题、教师对学生学习点评对重难点精讲对课堂学习进行总结；课后教学组织包括课后作业布置与反馈、推送解决作业共性问题和个性问题的微课、教师课后反思总结。如下图1所示。
（一）课前教学组织
智慧教学的课前教学组织包括四个步骤。第一步：教师根据教学计划与目标推送预习资源。广义的预习资源包括在特定学习目标下需要使用的以及可以利用的一切形式的资源，例如明确了预习任务、目标、方法的预习指导书、学习课件、图片、视频、案例资源、网络课程、预习检测题、参考资料网址等。第二步：学生在规定的时间段内完成预习任务，并通过智慧教学平台记录预习过程并向教师端传递预习过程存在的疑惑；第三步：学生完成预习测试，并即时得到预习测试结果，教师根据学生反馈的预习疑惑信息和预习测试结果的大数据进行学情分析；第四步：教师根据上一步完成的学情分析有的放矢地设计详细的课堂教学实施方案。课前教学组织的效果，是智慧教学的课中教学组织环节能否有效进行的前提和基础，而
预习资源库的建设是课前教学组织的起点，因此，智慧教学能否顺利实施，以及实施的效果是否有效，必须首先重视和先行学习资源库的建设。
（二）课中教学组织
智慧课堂的课中教学组织本质是课堂教学方案的具体实施，是智慧教学的核心环节。它包括四个步骤。第一步：课堂学习的新课题和新任务的导入，导入的方式可以是预习环节学生的成果展示与讨论、也可以是学生预习过程反映的聚类问题的分析等，宗旨是把课堂教学目标定位为师生共同解决重点、难点、疑点的过程。第二步是组织课堂互动教学，互动的形式可以根据该课堂要学习的知识点特征设计出合适的互动方案，比如汇报成果展示、研讨、答辩、模拟体验、团队合作等形式。智慧教学在课中环节最突出的要求是以学生为主体的师生互动，将教与学过程高度统一、将学习内化实现学生自我启发的过程，在这种互动中启发学生智慧、培养学生的思维方法和思考能力。因此，设计这种有利于培养大学生思维能力和学习能力的课堂互动教学模式非常必要和重要，是智慧教学实施的重中之重。第三步是课堂学习测试，在课堂规定的时间学生完成测试题，并能即时得到测试结果反馈。第四步是课堂精讲点评总结，教师根据课堂的探讨学习情况、随堂测试的结果大数据进行点评、对未能解决好的重点难点以及疑点问题进行精讲和总结。