（一）、优化课程教学内容，编制实用教材。
实行课改，是园林本科转型教学改革的重点。课改首先要根据培养方案进行教学内容的优化改革。针对园林本科课程设置内容，进行每一门课的教学内容优化，满足应用型园林本科教学要求[2]。具体方法是：一是制定科学，合理的课程教学大纲，大纲要打破传统的教学模式，要突出培养学生动手能力，创新能力为主，注重综合素质的培养。二是精简内容，删除交叉学科的重复内容。园林专业设置的课程中，交叉重复的内容很多，传统教学中，很多老师按自己学科的要求，按部就班的开展教学，不仅浪费时间，还让学生重复相同内容学习，效果很差，效率很低。如园林植物栽培学中包括园林植物的土壤营养，园林植物繁殖，园林植物病虫害防治等内容，与相关课程土壤营养学，园林苗圃学，园林植物病虫害防治学课程重复，针对同一专业，交叉的专业基础课，专业课内容应进行删除，优化，满足本专业知识体系的要求。三是加强实践教学，优化课程内容。专业课传统教材内容里，基础理论太多，验证型实验偏大，如《园林规划设计》涉及到园林概念，园林发展史的内容篇幅太大，应结合课程特点，精简理论，强化实用技术原理及操作，应用的知识内容。四是增加创新内容，适应市场发展需求。组织教学内容是教学的关键。知识转化为生产力，在生产中转化为效益是专业课教学需要考虑的问题，也就是让学生学到的知识，如何应用到生产，如何转化为效益。如《园林工程学》施工过程中，新材料，新技术的应用；《园林苗圃学》应注重园林苗木的商品化生产，经营及管理，适应市场需求，才能生存。根据以上原则及方法，对园林本科课程内容进行优化，编制适应应用型本科的实用教材。
（二）、加强实验实训基地建设，满足应用型人才培养条件。
应用型园林本科教学实施的重要条件是实验实训基地的建设，是否满足园林专业课程安排的实验实训要求。近年，高校扩招，很多高校教学条件远远满足不了专业教学要求。为满足应用型园林本科教学要求，加强实验实训基地建设：一是完善园林专业基础学科的实验室，植物学实验室，植物营养与肥料实验室，植物病虫害实验室，园林美术室，园林制图实验室等；二是建立园林标本园及微缩景观实习基地；提供学生园林植物活标本，并且掌握园林植物造景应用的实体景观效果。三是提升园林专业实训基地建设层次。专业设置园林专业实训基地，可以开展园林设计模拟训练，园林工程施工操作，园林植物造景操作等，提供老师与学生实际操作的场所。四是校企合作，创造学生综合实习实训平台，满足专业实践教学要求，提升学生应用能力和适应能力。