随着教育信息化、现代化的不断推进，信息技术越来越凸显出其在各学科教学中的整合作用，也已经成为影响学生的学习行为和教师教学行为的一个重要的因素。信息技术具有融合性强的特点，运用于美术课堂教学有利于增强课程的视觉冲击力和表现力，优化教学形式和实践载体，丰富教学内容和学生的直观感受，提高学生的学习兴趣和认知效率，是美术教学提质增效、优化完善的助力器。
（一）促进课堂教学模式的变革和创新
随着科学技术的发展和信息化时代的到来，以移动、互联网为核心的数字技术的发展和普及，为美术学科提供了全新的、丰富多样的教学平台和手段，促进了课堂教学模式的创新与变革。诸如云图书馆、移动学习、3D打印技术、体感交互技术、虚拟现实（virtual reality,简称VR）、增强现实（augmented reality,简称AR）与混合现实（mix reality,简称MR）等技术的成熟和应用，为学生创造了一种更为便捷、直观、体验式的学习环境，也为现代教学方式的改革提供了助力。
1.内容丰富视野拓展。蔡文霞指出，数字化教学环境是一个网络化、数字化、智能化有机结合的信息型的教育和学习环境。[[[] 戴晓娥.整合视野下信息技术与语文教学深度融合的实践探索[J].中国电化教育,2015(03):110-114.]]在植入了信息技术的教室里，学生借助电脑，直接上网打开通向海量信息资源的美术学习通道，可以查询各大博物馆的精品艺术图片，链接各种美术知识，在这样的智能化数字环境下，不仅极大的丰富了教学资源，拓宽了学生的视野，还促进了学生的自主学习。
2.实践成果立体呈现。以往在美术课上，学生的设计思维往往只能止于想象层面。而现在借助数字技术，不仅能将设计思路转化为平面图案，甚至可以导出立体效果，如设计类课程中有一课《设计我的铅笔》，学生们在老师的引导下联系生活实际，进行大胆设计和创新，然后通过3D打印技术，让自己的创意铅笔构思变为立体作品，当一支支充满童趣、富有创意的铅笔呈现在孩子们面前时，那种参与感和成就感是不言而喻的。
3.翻转课堂合作探究。传统的教学是老师处于主导地位讲授知识、总结评价，学生则被动地临摹学习、回家练习。而在数字化教学环境下，老师只是导师，引导着学生互相之间、师生之间开展对话、合作，进行探究、实践。比如翻转课堂教学中，我们将相关知识拍成微视频，让学生在课前进行预习、提出问题，课堂上我们组织学生就课前学习中发现的问题展开讨论，从中实施答疑、赏析、探究、合作、应用、评价等教学环节，从而实现了课堂教学向“以学生为中心”的课程观和教学方式的转变。正如美国林地公园高中的老师也认为翻转课堂上，学生都有事情可做，要么在动手实践，要么在小组内活动，没有走神的。[[[] 潘桂妹.“翻转课堂加语篇语法教学”成效的应用研究[J].洛阳师范学院学报,2017,36(06):75-79.]]