在中高职对接模式下，高职院校将学分制与弹性学习制度相结合，可以激发学生的学习积极性与主动性，正确认识自身的优势与劣势，学习规划自己的职业生涯，合理安排学习。同时也在一定程度上调动教师的工作和学习热情，努力钻研业务，不断更新专业知识，加强实践动手能力的培养，在教学中尽量做到因材施教。
同时，在实践教学环节中，作为一名实训助理，中职生可以充当教师的好帮手，带领普高生进行实训操作的练习，既增强了中职生的自信心，也可以调动普高生的学习兴趣和热情，还可以让实训指导老师兼顾指导其他的同学，一举三得。此外，学院若能制定相应的奖励机制，对实训助理的工作支付一定的报酬，定会激励他们更加认真负责地去协助指导教师完成各项任务，也会刺激更多的中职生加入到实训助理的队伍中来，为学院的实验实训教学做贡献。
另一方面，高职院校开放实验实训室也存在一些问题。首先，开放实验实训室是一项长期的常态化的工作，需要大量的教师参与其中，开设的实验实训项目越多，教师的工作量越大，教学成本越高。其次，由于实验实训项目多，参与的学生人数巨大，教学管理涉及的数据多，牵涉的范围广，为了便于查询和管理，所有的数据交换必须通过互联网进行，因此学院的教学网络平台必须能满足各种教学环节的需要。再者，如何合理制定实训助理的考核标准、如何避免实训学生出现替考或作弊行为、如何保证每一位学生在规定的期限内都有机会完成训练及考核等等问题，都需要我们不断地去探索和总结。