在阎主晋期间，其职教有相当发展，职校、学生数大增，尽管中间因战争有所衰落。
考阎主晋时职教有几大特点，兹略述之：一，受时代、时局与阎个人影响明显。阎为一政治军阀，亦是时代要人。时局影响山西和阎，而阎个人一受影响，晋受波及。阎掌晋军政大权，系列政建，他是最终策定人，其发展自有阎个人味道。民初阎主晋有为，袁氏对其存疑，派人监之，诸事掣肘，时局不定，阎不得伸展，职教受绊。袁去后阎才终掌大权，发展经济、教育等。后各新军阀矛盾愈突，阎注意转到军务，钱财、人才等倾力军事，支耗激增，教育投资自低落下来。战后阎返晋着力恢复建设；二，因地制宜，专业设置颇具本土特色。或是国人所长“物尽其用”之慧，对瘠闭山西来说尤为重要。依阎所定教育原则，民国时山西职教因时因地而各有不同，注重当地实情与资源特色相结合，物尽其用，就势扬长。三，教育与经济、军事等各方面相结合。阎之发展山西职教并不单纯，实服务于经济、军事等，相互促进。如“厚生计划”实施推动了军工类中高等职教发展，培养机械、化学等方面高等人才，于质量、技术水平上有所提高，促进了其军工壮大,亦发展了经济，增强了实力。四，无论是各阶段，还是职教类别、内容等，发展呈不平衡性。晋因阎长期当政，政稳策续。袁之后中央对地方控制趋弱，“各省享有的大量自主权导致教育发展的显著差别”[[[]（英）吉尔伯特·罗兹曼：《中国的现代化》，上海人民出版社，1989年。]]P.534这使各省区教育、职教显不平衡性。山西职教从初等到中高等发展，质量、水平上不断提高。其各时段也呈不平衡性，发展质量、程度不一，中有伏波。山西职教从内容包涉专业领域、层面虽较广泛，但实际仍偏农业等，而于工业，虽费诸多努力，水平依是低下。
就山西职教影响，其整体规模、水平不如他类教育，但这不影响其作用和魅力。发展山西职教首利阎政权稳固；再者提学生就业能力，缓失业压力，发展经济。旧教育虚义理乏实践。职教直面社会与职业，学生校里校外多训练；另利山西经济、军事等各方面发展。中原大战后阎经反思，认为不能只顾军事而不顾经济民生，遂推行十年建设计划，全面发展工农商职教，促进社会经济发展。