在过去的中学教学中，教材一直被师生奉为“圣经”，不敢有丝毫偏离。信息技术在教学中的应用不仅极大地升级了教学手段，革新了教学方法，也极大地丰富了教学素材，拓展了教学空间，更促使教师更新了教学理念，深化了对教材的理解。教材仅仅是“教学素材”，确定教学主题寻找灵感元才是我们教学的方向。也就是说确定教学目标，找出便于学生接受和吸收知识技能、达成职业素养要求的办法，才是根本。而职业中学的教学目标的确立不仅仅是依据教材，更应当依据学生的就业指向——企业需求。
随着科技飞速发展,现在的服装加工企业已经普遍使用了读图仪、CAD打板和绘图仪等先进的信息技术设备辅助服装设计与产品制作。为了迎合就业市场的需求，我校服装专业也添置了相关的技术设备以辅助日常教学。为了使学校教学更好地对接企业需求，保障学生职业素养达标，我校服装专业结合邵素侠名师工作坊的建设，搭建了校企合作平台，并为每个教学班聘请了一名企业骨干技术人员作为课外辅导员，协调校企合作教学，把关学生学业质量水平。
为了确保课堂教学质量，落实校企对接机制，教学中我尝试使用了多种先进的信息化技术手段辅助教学。下面以“太阳裙”一课为例介绍我在《服装结构制图》教学中使用信息化手段对接校企合作教学研究的一点探索：
一、课堂教学部分
（一）独特的课前预习
信息技术平台：UMU互动教学平台
主要教学流程：①联系企业辅导员，了解企业服装生产要求。②通过UMU互动教学平台设置课程，推送给学生预习内容：太阳裙结构制图。并发布太阳裙的特点和外形概述。③学生在手机上观看微课演示太阳裙结构制图的绘制过程，提前练习。④学生上传预习作业。⑤教师依据作业情况，找出问题，再通过调研数据分析，找出解决问题的办法。⑥由学生通过平台投票选出优秀的作业用作课堂展示，教师再挑出有代表性问题的作业用于课堂辅导。