美能使人心情愉悦，又能让人心灵震撼，美是人们千百年来的向往与追求。美有多种形态：艺术美、自然美、社会美、科学美等。也即是说，诗歌音乐可以使人感受其艺术美；山川日月可以使人领略自然美；社会实践也可使人体会社会美；这是生活中常见的美，但却是不全面的。美，还应该体现在人类创造的科技文化知识中，如集简洁、和谐、对称美一体的麦克斯韦方程组，揭示运动学之美的牛顿运动定律等。
美育即对教育对象的审美教育，是提高学生对美的鉴赏能力、创造美的能力，是陶冶学生情操的教育。美的形态的多样化，决定了美育的途径也是多样的：艺术教育、社会实践活动、风景欣赏、学科教育。美育并不等同于艺术教育，美育并非只是语文、音乐、美术等课程的任务，在自然学科的学习中同样可以进行美育。真正的美育应该渗透于各学科的学习过程中，通过各门学科中的美用不同的方式实现的。
在物理学科教学中渗透美育，是指教师借助物理学科中的美的因素向学生施加审美影响，让他们感受和体验物理学科的科学之美，提高学生鉴赏美、创造美的能力的过程。蔡元培先生曾说：“美育者，应用美学之理论与教育，以陶冶感情为目的者也。”这句话也体现了美育的重要育人功能。美育是培养全面发展的人的重要组成部分，是学生核心素养的重要内容。在物理学科教学中贯彻美育思想、使学生体验感受科学美是物理教学的重要任务之一。