2004年提交的德洛报告（Rapport Thelot）在很大程度上被视为法国21世纪学校教育改革的蓝本，为2005年和2013的两部涉及教育改革的法律提供的基本理念和架构。

1. 德洛报告：基于学生为中心的课程与教学来改革学校教育体制

德洛报告是在教育部长L.费里委托下、由C.德洛领导的委员会起草完成的，报告以“为了所有学生的成功”为题，以“学生成功”与“共同基石”为中心理念，两者紧密联系在一起。所谓 “为了所有学生的成功”，换言之也就是为了每个学生的成功，言下之意，学生被放在学校教育的中心。关于“学生成功”的阐释，报告认为，“学生成功”不是说所有学生都要达到最高的学校教育水平，不论对个体来说还是对社会来说，这都是不可能的。所谓学生的成功，应该是所有学生从学校中汲取未来成功进入个人生活、职业生活和社会生活所必不可少的某些知识、能力和行为规则，同时，每位学生都能够在学校教育中觅得适合自己的学业道路并从中获得成功。报告还进一步从个体性和集体性两个层面对学生成功进行了解读：在个体水平上，学生应该“……成为自主而负责任的成年人，……学会尊重自我和他人，（具有）……自信心和对他人的信任”；在集体水平上，要 “…...学习认同共同价值的崇高智慧，尤其是世俗性价值和必要的共同规则……2。因此，报告关于学生成功的界定更多是着眼于学生未来的，不仅单纯限定在知识的掌握上，还关注到学校对学生能力培养和积极的人生态度与价值观的养成。