（一）增强实战化教学的使命意识和危机意识
实战化教学的核心是教员队伍建设，实验诊断学教研室的全体教员要充分认识到实战化教学的重要性和紧迫性(3)。军校教员发挥着桥梁和纽带的作用，在“三位一体”新型军事化人才培养过程中处于首要地位，因此，是否拥有高素质的实验诊断学教员队伍是培养新型军事人才的关键。这就要求整个教研室充分认清加强实战化训练的重要意义，充分学习，进一步增强使命感和危机感，尽快分析把握军改期间尤其是我校转隶空军以后实验诊断学实战化教学的具体内容和目的要求，从部队需求出发、从空军需求出发考虑教什么、怎么教。
(二) 不断完善教学队伍
教研室要不断完善教员准入标准，定期进行教学比武，健全评价体系，进而提高教员业务素质，逐渐建设一支由优秀教员、业务精英以及本领域专家组成的骨干教员队伍，由“专职岗位”转变为“多位一体”。同时，现代检验学技术突飞猛进，新技术、新业务不断涌现，应适时安排外出到实战化教学经验丰富的院校行培训，特别是教学方法和教学手段的培训，不断积累经验，建立一支懂教学并能驾驭现代信息科技、擅长资源开发的技术队伍。
（三）重视教员的实战锻炼
实战化教学摆在院校教员面前的最大难题及挑战是部队经验的欠缺。医学院校的实验诊断学教研室教员临床及科研经验丰富，但部队和基层实践经验匮乏，而军校学员毕业后很大一部分会分配到基层或者中心医院，这就要求教员要有丰富的部队实践经历，避免“纸上谈兵”。院校与部队之间应建立常态化的交流机制，组织实验诊断学教研室的教员参加实践锻炼；如果有条件的话，还可以让部队优秀干部到医学院校进行经验交流，例如他们日常训练工作中需要什么，经常遇到的问题是什么等等，借此帮助医学院校教员进一步了解部队基层本专业岗位面临的难点问题，有助于更加精准地把握教学内容，并通过和部队优秀干部的讨论互动，不断提高医学院校实验诊断学教研室教员的实战化水平。