1.1 课程地位不高
土木工程概论是对建筑行业各种工程项目全寿命周期中所涉及到的相关内容的综述，是土木工程课程体系的概说和导论[2]，具有构建土木工程专业知识体系、明确专业学习目标的
先到作用，其在人才培养体系中的重要性不言而喻。然而，事实并非如此，其在土木工程专
作者简介：赵瑞刚，男，本科，学士，助理工程师，主要从事土木工程专业教学工作，主要研究方向为土木工程专业人才培养模式改革创新。联系方式：15708324703。
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业知识体系中的重要地位往往被人所忽视，无论是人才培养体系的制定者还是被教育者对土木工程概论没有足够的重视，将该课程视为选修的必修课，并非专业主要课程，对未来的学习不会产生大的影响。因此在学习过程中缺乏主动性，在教学过程中缺乏激情，导致学生对专业未来的课程学习产生消极态度，后期的影响是广泛的。
1.2 课程学时不足
土木工程概论的学时通常只安排了16个学时，然而课程内容却包含了土木工程专业课程体系所涉及的大部分内容，在课程教学任务中要对建筑工程、水利工程、道路桥梁、地下隧道工程，包括基础知识、结构设计、工程施工、项目管理等内容进行讲解，内容众多而且繁杂，再加上实践教学任务，1 6个学时的时间很难有效的完成教学任务。
1.3 学习思维受限
首先，传统的学习思维仍是大一新生的主导思维，学习方式相对比较封闭、统一且规律[4]，学习思维和方式难以适应大学的学习环境、课程安排以及专业内容的学习。其次，大多数学生对专业认识不够，而土木工程概论涉及范围广，知识面宽泛，对刚接触的大一新生来说很难形成整体知识构架。最后，在长期的传统教育模式中，学生对学习缺乏主观能动性，这就对专业的学习带来了一定的限制。