1能够设定CDIO教育理念要求的体育教学目标
1）提高学生实践和创新能力目标
CDIO将产品开发的生命周期作为运营载体，让学生以积极、实用和有机联系的方式学习工程。CDIO培训计划将毕业生的技能分为工程基础知识、个人基本能力、人际团队能力和工程系统能力。[9]高校体育教学应以CDIO教育理念为指导，注重培养学生的创新精神和实践能力，不断提高学生的思考能力。传统的教学模式只是强调学生可以掌握“三基”，只能培养“机械模仿”或“盲目实践”的劳动力。学生的学习只是被动地接受，缺乏积极探索知识的愿望，影响学生实践能力的增强以及创新能力的提高。培养学生的动手能力和创新能力，不仅要求学生完成“模仿”实践，还要求学生在实践过程中产生新思路，涌现新兴思维热点，让学生敢想、敢说、敢问、敢做，充分发挥创造潜力，激发创造性思维能力。
2）提高学生身心健康意识目标
高校体育课堂教学的最初目标是提高学生的身体素质，改善健康状况。在CDIO工程教育背景下，体育课堂教学目标不仅是提高学生的身体素质，而且要在广泛参与的基础上使学生对体育锻炼产生浓厚兴趣，掌握科学的方法进行体育锻炼，提高身心健康意识。通过掌握体育锻炼知识和健康知识，为自我锻炼奠定基础。通过掌握运动知识、技术和技能，以及科学运动的理论和方法，学生可以达到预防和治疗身心疾病的保健功能，从而提高身心健康意识，改善身心保健能力。
3）培养学生自我体育目标
CDIO课程大纲12条标准中的第八个标准是主动学习。主动学习方法如何促进CDIO环境中专业目标的达成，教学方法如何基于学生自身思维解决问题，以及培养学生达到何种程度等，与培养学生独立运动的能力是一致的，真实地反映了指导思想中以“以学生为主体”在高校体育教学中的运用。在终身体育思想影响下，现代高校体育教学模式发生了很大变化。不再把要求掌握基本知识和基本技术作为教学的唯一目标，而是通过学习几种运动技术转移到学习和理解体育锻炼的价值，更加注重培养学生的体育锻炼习惯和培养独立的体育锻炼能力，从而培养学生的自我体育目标。
4）培养满足社会需求的综合人才目标
CDIO教育理念是为工程教育创建一个完整、通用、合理和普遍的教学目标，重点是将个人、社会和系统制造技术与基本原则相结合，使其适合工程所有领域。在市场经济条件下，大学毕业后，学生面临着选择工作、转岗、换岗、重新创业的可能性，对学生的知识、能力和素质提出了更高的要求。为了使学生更好地适应环境，适应社会，高校体育教学目标应该是基于CDIO教育理念，使学生的知识（体育基础知识，专业知识，科学文化知识），能力（获取知识、使用知识能力，社会适应能力，交际能力，实践能力，创新能力，自我就业能力），素质（身体素质，心理素质，道德品质，文化素质，专业素质，人文素质，科学品质）得到全面改善，以满足社会复合型人才的需求。