从质量年报来看，高职院校创新创业教育与专业教育融合实践取得了如下进展：
其一，将创新创业教育融入专业课程体系，实现了双创课程和专业课程有效衔接。例如,北京财贸职业学院根据不同院系不同专业，在专业课程体系中列入创新创业必修或选修课程。其中，工商管理系开设了《创业管理》课程，丰富了学生的创新创业理论知识；广告艺术学院开设了《创意思维训练》课程，培养学生的创造性思维，激发学生的创意灵感。[3]唐山工业职业技术学院，健全专业课程、双创实践指导课程、通识双创教育课程，建设创新创业教育与专业教育融合的“三位一体”课程体系,将创新创业教育按照通识课程、专业课程、实践课程分类融入其中,使创新创业教育渗透到学生发展的每一个环节。[4]重庆电子工程职业学院面向所有专业开设《大学生创新创业教育》公共必修课程，开设《企业运营与管理》等4门公共选修课程；面向不同专业开设2--3门相应技术前沿专业选修课程，促进双创课程和专业课程有效衔接。[5]
其二，融创新创业教育于专业实践教学体系，搭建双创教育实践平台，立体强化双创实践。比如，芜湖职业技术学院发掘、充实专业课程和实验实训室的创新创业教育资源，建成一系列结合专业的创新创业实训室和训练中心平台，有效促进了专业教育与创新创业教育有机融合。[6]
其三，大力倡导以专业为依托的众多创新创业社团，推进创新创业教育与专业教育的有效融合。如南京工业职业技术学院重点扶持和打造专业技术型校级品牌社团，整合全校专业优势，集中专业骨干力量，加强对学生科技创新活动的引领和指导，其中电子科技协会以充分启发创新意识、提升创造能力为第一目标，充分发挥电力专业知识优势，通过参加各级各类科技创新大赛，共计获得各种奖项 1000 余次，2016 年被评为江苏省“百佳社团”。[7]唐山工业职业技术学院在课外组建汽车创新社团，以大学生创新创业训练项目、科技创新竞赛为抓手，培养专业学生的科技创新与创业能力。[8]
其四，高度重视并大力开展创新创业教育与专业教育融合的研究工作。创新创业教育与专业教育融合顺利展开需要理论上的指导。正因此，一些高职院校比较重视创新创业教育与专业教育融合的研究工作。长春金融高等专科学校就是典型代表。在2017年度，该校“大学生创新创业研究中心”中心成员就公开发表学术论文39篇，围绕创业教育与专业教育相融合的专业建设研究论文6篇；围绕创业教育与专业教育相融合的课程建设研究论文3篇。[9]扎实的研究工作有力推动了学校创新创业教育与专业教育融合实践。