理想的教育的第一要义是发展。而要发展就要有方向，有方向就要有目标。一个学校，它锁定的目标大小决定了它的教育教学管理等一切工作的格局大小。
有一句话叫：眼界决定境界，思路决定出路，定位决定地位，高度决定力度。一个人、一个集体想要获得的成就越大，他所确定的目标必须越加高远。在我们一些中学校园，在教师发展和学校建设上，我们见到的还有一些不乐观的场面：教师借助安排学生座位等吃请受礼；利用学生有限的课余时间办补习班搞有偿家教；搓麻、打牌、校内吸烟等丝毫不避影响；管理层、教师拉帮结伙，大搞派性，导致学校做事难，教育更难。在管理、师生发展上，不能以目标管理，不能抓住了师生两头，学校忙于日常事务之中，素质教育搞不好，应试教育没成效，没有高远目标，更不能坚守教育理想，也就不能让人们满意。而有些学校，则是真正在做教育人，里面进入学校的每个师长都是教育者，坚守教育的使命。比如河北衡水中学，在学校管理目标上，它秉持着“素质教育更能提高升学率、学校应是一个精神的特区、管理就是沟通服务和引领、校园应是激情燃烧的乐园、以终身难忘的教育培养和谐的人”五大理念作为它的最高目标。在教育学生上，把学生培养成健全的、有发展后劲的人作为自己的现实的最高目标来看待的。它要求学生“思想境界特别高尚，精神风貌特别振奋，行为习惯特别高洁”。正是这样的理想定位，才使得衡水中学成为中学校园的一个品牌。
教育的天空高远无限，需要我们不时的仰望星空。人无远虑必有近忧。还有相当多的学校提不出自己的特色理论，没有决策胆识。许多学校因为没有自己的高格局定位，整天忙于迎来送往，日常琐事，甚至在处理学生纠纷、清欠债务方面苦恼不堪。皖中某市教育局早已颁布“九不准”的规章，但是有的学校执行力有限，只能写在纸上，贴在墙上，形同虚设。有些省市级示范中学在具体管理上忙于抓升学率，增任务，压担子，加班加点，掉皮掉肉，流汗流泪，效果却微乎其微，缺乏高远的理想，头痛医头，脚痛医脚，升学率没能抓好，素质教育更是镜花水月，纸上谈兵。