1938年，毛泽东指出：“政治路线确定之后，干部就是决定的因素”，[3]从党的建设和发展的历程中不难发现，干部对党的事业具有重要的作用、关系成败，干部对高职教育的发展同样具有重要的引领力。高职教育干部是支具有高技能和管理素养的复合型人才，从而对其的培训具有自身的特点。
（一）捆绑式培训：职业深造与干部能力提升相结合
重庆统计年鉴2017年数据表明，“重庆高等专科院校共计40所，教职工数17798人，其中专任教师13002人。”[4]其中不少专职教师兼任行政职务和技能带头人的职务，从事管理、服务人员是支几千人的队伍。因此，高职院校对干部的培养长期以职业提升和能力提高捆绑式开展。从开展培训的内容体系来讲，更侧重于专业领域的职业能力培养，党性教育、理想信念教育、干部能力素质教育等的内容作为专题或占比较小，全市高职院校对干部队伍的建设放在师资队伍提升培训中开展，师资技能提升、教学、科研专业深造与行政管理、服务管理培训相结合式培训，针对干部理论、能力的培训较少。
（二）内外结合式培养：善于利用内外培训平台开展培训
随着培训市场化的发展，不少高职院校借助清华大学国培项目、西南大学的高等教师资格培训项目等外培机构，拓展本校教职工的培训平台，且借助外培机构多是技能性、业务性提升，涵盖了小部分党性修养等方面内容。在内培方面，幼师、医药、工业制造及艺术类的高职院校具有专门的技能培训服务部门，不仅强化本校教职工的技能培养，还与市场接轨，具有承办社会行业需求培训项目，培训内容层中技能技术的提升，理论学习、党性锻炼等内容较少。
（三）强化分类式培训：专职教师与行政管理人员培训不同
高职教育干部不仅是业务带头人，还是行政管理人员，参加专业领域、政治理论、党性教育的等培训机会普遍较多。调查统计，高职院校中的二级院系中成立教研室，教研室的组建成员要求具有一定级别的行政职务和较高专业职称，这类干部培训普遍受到重视，但仍需要在专业领域、党性锻炼等多方面强化。其他行政管理服务人员参加培训相对较少，偏重业务领域的培训。