目前，我国林业高校本科课程设置包含必修课程、限选课程和公选课程，其中必修课程和限选课程的设置旨在为本科生了解和掌握本专的基础知识和最新研究动态，在课程设置中占有较大比重。公选课程是面向全校的本科生而开设的课程，一般包括理科类、文科类和艺术类，意在拓宽本科生的知识面及视野。与必修课程和限选课程相比，学校部分管理部门、授课老师对公选课程的重视度远远不够，有时只停留在形式上的关注，导致林业高校公选课程的教学质量出现不同程度的下滑。影响林业高校公选课程教学质量的因素主要有以下几方面：
1.1 教学监管不力
多数林业高校公选课程采取由在职教职工自愿申报，课程的内容及授课方式由授课教师根据自己的专业方向和兴趣来决定，理工类工学课程的课时通常是16学时。调查发现，学校教务部门对公选课程的审核不够严格。由于申报的公选课程资源不足，教务部门对申报的公选课程都一次性通过，且只要选课学生达到30人或以上即可开课，而对公选课程内容、教学档案等材料的审核不够严格。其次，由于优先安排必修课程和限选课程的教学，公选课程上课时间一般安排在晚上，不利于校院教学督导人员的检查与评课，不能形成长期、有效的教学监控。第三，部分公选课程的上课时间与专业课程的授课时间有冲突。由于必修课程等课程的数量大，占用了本科生的大量时间，而部分公选课程的上课时间与部分专业课程的时间相冲突，导致学生无法按时参加公选课程的学习，因而学生的出勤率较低。
1.2 本科生盲目选课
林业高校开设公选课程旨在使本科生可以更多的了解和掌握专业课程以外的知识，开阔眼界，培养兴趣爱好，陶冶情操，以提高本科生的综合素质。一方面林业高校对本科生有选修学分的培养要求，另一方面教务系统列举只公选课程的名称，而本科生在选课时仅靠课程名字来进行选择，开课后才发现对课程内容并不感兴趣，导致部分本科生上课时形成“人到心不到”现象，有的甚至逃课，最后林业高校公选课程成了为得到学分而修的“鸡肋”。
1.3 教学质量参差不齐
林业高校的教师普遍承受较大的专业教学及科研任务压力，占用了教师大量的时间和精力。相对必修课程而言，公选课程开课时间较短，且每周只安排一次课程。由于公选课程的课时较少，教师投入到其中的时间、精力和情感都较少，导致部分公选课程的教学内容创新性不够，上课方式和方法落后，进而影响本科生的学习兴趣及较低的出勤率。公选课程的教学过程是一项互动性较强、相互影响的活动，教师投入到教学工作中的热情低，影响本科生的学习兴趣、到课率和课堂纪律；反之，本科生整体表现不好，进而影响教师教学的热情及精力投入，降低教学质量，久而久之形成恶性循环。