军队院校士官政治理论课的“教”与“学”，如同经济领域的“供给”与“需求”。推进政治理论课教学供给侧改革，其实质就是在准确把握军队建设需要和学员自身需求的基础上，建立新的供需结构，实现教学供给端的转型升级，从而更好地满足需求侧的要求。具体来说，主要包括以下三个方面：
士官政治理论课教学供给侧改革是基于需求侧变化的主动改革。当前，我军建设所处的时代条件和历史方位都发生了深刻变化，面对士官学员成分结构和思想行为方式的新变化，面对士官学员价值取向日益多元多样多变的新特点，面对信息网络深刻改变士官学员思想政治教育环境的新冲击，面对国家和军队全面深化改革对士官学员带来的新考验，军队院校政治理论课教学作为承担对学员进行思想政治教育的主要方式和手段，作为培养新时代“四有”革命军人的重要载体，必须应时而变，主动作为，准确把握士官学员这个需求侧的新特点、新变化，努力提高供给侧的质量，使政治理论课教学更好地突出政治性、体现时代性、把握规律性、富于创造性。
士官政治理论课教学供给侧改革是强调有效供给的改革。推进士官政治理论课教学供给侧改革，不仅仅是在供给侧的“量”上简单做加减法，而是从提升供给质量出发，持续优化政治理论课教学过程中的要素资源配置，提升教学供给“含金量”，真正满足需求侧的需要。实现政治理论课价值和效益的最大化、最优化。政治理论课教学供给侧改革要实现有效供给，主要是处理好增量和存量两个方面的内容。从增量上来看，政治理论课教学供给侧改革要针对当前士官学员思维习惯、获取信息方式等变化，做好应对，不断提升供给侧的信息化、技术化水平。从存量上来看，政治理论课教学供给侧改革要着力提升现有资源的利用效率，理顺因师资力量、教学资源等要素配置不合理导致的政治理论课教学效益低下的问题。
士官政治理论课教学供给侧改革是坚持军队需要与学员自我发展需求相统一的改革。就军队院校士官政治理论课教学的需求侧而言，主要包括学员的自我需要和军队建设发展需要。就学员的自我需求而言，政治理论教学要立足于学员为根本，引导学员学会运用马克思主义理论认识世界，分析和解决现实中的问题，让学员在学习中有更多的获得感。就军队建设发展需求而言，政治理论课教学必须具有鲜明的政治性特征。要着眼加强党的思想政治领导，宣传党的主张、传播党的声音，帮助士官学员牢固树立“四个意识”，增强“四个自信”，打牢学员高举旗帜、听党指挥、履行使命的思想政治基础，努力培养和造就新时代“四有”革命军人。当然，这两种需要并不是孤立的，而是相互关联，具有高度的统一性。推进政治理论课教学供给侧改革要统筹考虑这两种需要，找准契合点，努力实现双赢。