第一社会环境对职业素养培育的导向不够。社会环境是影响高职工商管理专业职业素养的最重要因素。一方面，现在入学的高职工商管理专业的学生都是“95后”，18年入学的已经是“00”后学生，很多学生家中物质条件优越，所以出现吃苦耐劳、责任感差、价值观认知不足等问题。另一方面复杂的社会环境中人们追逐名利、考虑个人得失的心态增强，也影响到高职工商管理专业的学生认为要更快、更多地谋求经济利益而忽视职业素养的好坏。
第二课堂中融入职业素养培育仍然不足。高职工商管理专业学生现在仍然以具体技能培训为主，没有在耳濡目染的情况下更多地强化对职业素养的认知。从对行业的榜样人物了解少、职业素养的内容认知不足等方面都可以看出课堂教学中对这些内容是渗透得比较少的。在完成理论教学的同时，没有足够重视职业素养的培育，没有有意识地把职业素养培育融入到课堂教学中。
第三，实践活动中缺少职业素养的培育。工商管理专业的实训一般是通过校企合作、实训软件、实训基地等形式进行。但是因为实训基地设备老化、实训软件更新较快等多种因素，往往实训的效果不佳。而校企合作中，企业如果花较多时间精力、人力物力对学生进行培训，企业觉得不“划算”。此外，企业的管理岗位中，涉及很多的商业机密，对于学生不可能全盘托出，学生在实训中也无法接触到核心，实训效果当然不能令人满意。职业素养的培育一个很重要的手段就是实践活动。高职工商管理专业的学生只有真正融入到实践活动中，才能更好地引发思考，触及心灵从而认识到责任感、诚信经营、乐观向上等职业素养的重要性。高职工商管理专业学生实际操作不足，对实际的市场不了解，更不要说了解行业中的榜样人物。
第四，校园文化对职业素养的培育力度不够。校园是学生活动的主要生活、学习场所，学生不仅受到校规、制度的约束，也受到校园文化对学生潜移默化的培养。校园文化现在更多地是宣扬“技能”、证书，有学校在校园活动中也会提及职业素养，但是没有主动设计活动开展职业素养培育，学生在学校中也没有更多感受到职业素养的体现。
三、推进高职工商管理类学生职业素养培育的路径策略
（一）各方面提升对职业素养教育的重视程度
目前我国的主要矛盾已从人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。根据社会主义主要矛盾的变化，素养教育课程也应调整适应社会主义的发展。要树立现代素养教育课程理念，首先要树立高职学生社会主义核心价值观，从思想理念上统一阵线，帮助高职学生树立正确的价值观。
高职院校要改变学生以“专业技能至上”的思想，让学生充分了解职业素养的重要性。首先学生要深入社会了解职业素养的内涵，以新时代的社会主义价值观约束自己，虽然公司都是逐利的，但是公司中也很重视诚实守信、敬业等美德；其次高职学生要制定客观的职业生涯规划，树立正确的人生观、价值观，客观评价自己，了解自己的优缺点，促进自身的发展；最后高职学生也要积极学习与践行社会主流思想活动，依托思想政治教育培养职业素养。