一、重考核，引领师资队伍努力方向
考核关系到岗位聘任、职称评定等教师的切身利益，具有鼓励先进、鞭策落后的作用，因此设计科学有效的考核方案，既要做到具有可操作性，同时又要实现对教师工作的导向作用，引导教师的努力方向，最终达到提高师资队伍整体水平的目的。我们围绕教学常规、专业建设、产学研、学生管理四个考核模块、二十个考核子模块来展开，产生了预期的效果。
1、教学常规考核：这是常规教学质量、教学秩序、教学规范、教学文件管理的保证，从管理的角度看，使管理者在繁琐的日常管理中解放了出来，同时也促使教师从严治教、规范教学，提高教学质量，确保教学资料及时归档，对教师的日常教学行为进行引导和督促。提高了管理的效率。
2、专业建设考核：目的是引领教师积极参与专业建设。要建设好一个专业，仅靠专业负责人是远远不够的，每个专业都有许许许多多的工作要做，要提升专业知名度，需要教师团队共同努力，多出成果。当前，专业建设任务繁重，每个教师个体的能力要能充分发挥出来，这个模块的考核能起到积极的作用。考核的重点放在专业建设的成果上，按照专业建设的成果进行量化考核，有理有据，有很强的说服力。
3、产学研考核：目的是引导教师充分利用业余时间进行与行业、专业相关的研究活动，促使教师多出成果，在论文发表、项目式教材编写、申报纵向、横向课题上有所作为，同时在校企合作的方式方法上有所突破，有所成就。
4、学生管理考核：高职院校的学生，需要有负责任的老师给以引导，真正培养出高素质的人才，没有老师的积极参与是行不通的。学生管理不应该只是辅导员的工作，教师的参与事半功倍，在专业意识、专业能力，世界观、人生观等方面引导学生，真正发挥教师传道的作用。
二、重技能，打造名师、成就高徒
要培养高技能人才，教师必须有过硬的技能，这是对高职院校教师的基本要求，专业教师必须具有双师素质，至少掌握一种专业核心技能，能单独指导学生专业实习、单独带队参加各级各类技能大赛。为此专业教师需要利用课余时间去流动工作站学习，寒暑假要下厂实践，取得专业资格认证。
1、双师认证：我们要求专业老师必须具备执业素养和能力，专业老师结合专业核心技能，通过学习、培训、练习，考试，取得执业资格认证，这是专业教育的需要，也是提高教育质量的需要。
2、下厂实践：老师下厂实践是理论结合实际，检验职业能力行之有效的办法。暑期的下厂实践活动丰富了校企合作的内涵，增进了老师的见识，检验了老师的能力，更重要的是增加了老师理论或实践教学的素材，学生是佩服具有实际工作能力的老师的，老师的言传身教对学生专业能力的提高具有积极的意义，能提高教学效果。
3、流动工作站学习：专业带头人要去流动工作站学习，这是我们培养名师的途径之一，学习过程中要求积极参与企业的各项相关活动，把自己当成是企业的一员，熟悉专业知识在实际工作中的应用，使专业技能更加熟练，使其更具专业带头人的优势和实力。