在碎片化学习资源的设计上要符合学习时间、空间的零碎，离散的特点，因此在英语阅读碎片化学习资源设计的形式上要满足小而精，并且内容上要有一定的知识关联。同时，在这短暂、零碎的碎片时间里，要把握住学习者的兴趣，吸引学习者。
（一）学习资源选择
（1）就设计者而言，英语阅读学习资源的选择要注意小而精的原则。应通过英语知识、技能图谱等，在充分考虑学习者的个性需要的同时，以“小块松散耦合”的方式把看似离散的语言知识，技能点有序的结合起来支持英语学习[16]。
（2）就学习者而言，开放性的英语阅读碎片化学习资源可谓唾手可得，在学习资源的选择上，带有图片、视频和语言风格幽默的资源更能获得学习者的青睐。不同的学习者，学习需求、偏好也不同，选取的学习资源也有所差异。对想通过英语考试尤其是四六级压力的学习者，通常会选择使用可可英语、长喜英语等app关注英语考试类资源，因其能提供各种类别的练习模块以提升听说读写能力；对想提升自身的英文和跨文化交际能力的学习者，通常会选择阅读大量的英文类信息和文章试图了解西方文化；对即将步入职场的学习者，可能会选择与工作相关的英文信息，以提升专业英语技能。
（二）学习资源设计
在英语阅读碎片化学习过程中，学习者始终处于游离状态，注意力容易分散，因此要根据学习者的特点，合理设计、分割学习资源，才能使学习者快速进入学习状态。
1．内容模块要短小。碎片化学习在时空上是离散和零碎的，所以只有短小独立的学习内容才能使学习者在很短的时间内完成学习任务。因此在英语阅读内容的设计上，要注意学习内容的粒度问题以及学习者的学习目标，设计合理的学习资源。
2．各模块之间要相互独立，但也要有一定的知识关联。英语阅读碎片化学习资源在设计时，要充分考虑将一个整体、系统的知识体系，分成多个相对零散、独立的小模块，但这些模块之间必须要有一定的知识关联[17]。即将完整的英语阅读资源，进行有效分割成几个零散、独立且有一定关联的知识碎片。
3．分层。要充分考虑学习者的个体学习差异和个性需要，满足不同层次英语学习者的多元化要求，提供多层次的资源[18]。在英语阅读碎片化学习资源的设计上，根据学习者的英语水平，设计不同难度梯度的学习内容，以针对性的提升学习者的英语水平。
4．内容要有吸引力。碎片化学习不受时空的束缚，致使学习者在的学习行为和学习注意力容易分散。因此，英语阅读学习内容的设计上，依据学习者的学习风格，使其对学习的内容感兴趣，才能激发其持续学习的动力。