高职院校推进“课程思政”改革，要在遵循思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律的前提下，采取以下措施：
（一）加强领导，做好顶层设计。“课程思政”教学改革是一个系统工程，学校党委要高度重视，谋划全局做好顶层设计。大学生思想政治教育不是思政部、宣传部、学工部、团委等党群部门的专属，而是各部门共同的责任。“课程思政”要有效整合所有育人资源，需要各部门、校内外协调推进，强有力的领导谋划至关重要。学校党委要统一思想、协调各方，成立工作小组，监督指导参与教学改革，积极打造“三全”立体化育人体系。
（二）加强教师队伍建设，提高教师德育水平。首先，要继续坚持内涵发展，全面提高教师综合素质。在加强教师培训过程中，不仅要注重专业素质提升，更要注重德育素质提升，要将思想道德教育能力培养贯穿师资建设全过程。其次要转变观念，建设多员合作的师资队伍，调动全体教师积极性担负起思想道德建设责任，发挥好课堂教育作用。专职教师要坚守好思想政治理论课的主阵地，在课堂上展示出思政课程思想性、政治性、科学性、理论性、实践性相融合的魅力，帮助大学生坚定理想信念，践行社会主义核心价值观，自觉担当民族复兴的大任。思想政治理论课是直接对学生进行德育的“第一课堂”，提高专任教师教学水平是推进“课程思政”的重头戏。针对于高职院校思政课教学普遍存在的理论枯燥、教学方法陈旧、考评方式机械等问题，要继续加大改革创新的力度，强化自身理论学习，加强与兄弟院校、本科院校的交流学习，更新教学内容，丰富教学手段，优化考评手段。综合素养课教师要在教学过程中渗透德育因素。比如军事理论课可以培养学生的爱国情怀；体育课可以鼓励学生锻炼体魄、增强意志；大学语文课可以引导学生坚定文化自信等等。专业课教师要结合本专业实际，注重培养职业素质，发挥好专业课的思想政治教育拓展作用。其次，要加强师德师风和专业素养建设，提升教师德育能力。
（三）创新思政课教学模式。高职院校学生是高等教育中的一个特殊群体，招收渠道不同，生源质量良莠不齐，综合素质普遍低于本科院校。高职院校学习氛围不够浓厚，学生厌学情绪较重，理论学习兴趣不浓厚，尤其是对思想政治课不感兴趣，思想政治理论课大篇幅的理论讲授往往成为学生的“催眠曲”。加之在知识化和互联网技术发展的背景下，知识传递方式由单项传递变为多向互动，传统的教师讲授方式遭受更多学生质疑，传统的思政课教学模式必须做出改变。首先，提高思政课课堂亲和力。一方面，教师要实现角色转变，与学生建立学习伙伴关系。要创新课堂设计，深刻了解不同专业学生的兴趣点，将生硬的理论讲解转化成生动的价值引领。另一方面，丰富教学方法，发挥学生主体作用。多互动多探讨，开展学生自主学习与合作学习相结合的多样化学习方式，激发学生学习兴趣。其次，综合运用现代化信息技术手段。合理使用信息技术、数字资源和信息化教学设施，“工艺精湛”、“包装时尚”的课堂教学更“吸粉”。结合学校实际，打造一批思政精品课程、教学资源库、微课堂、网络示范课有助于把思政课上活上新。再次，推进“第二课堂”建设。“第二课堂”是学生实现理论联系实际的重要载体，要整合实践资源，拓展实践平台。一方面，要丰富校园文化，实现以文化人。内容丰富、健康亲民的校园文化对于培养学生优良的品质、高尚的人格至关重要。另一方面，创新实践活动，用好社会大课堂。统筹规划、合理设计，将思想道德教育融入假期社会实践、志愿者活动、支教活动、红色教育活动等各种社会实践，有效提升广大师生思想道德水平。