（一）建立以政府为主导的农村留守儿童帮扶体制
农村留守儿童的产生源于父母的长期外出务工，在城乡教育资源不均与保障制度不完善的情况下，情感的缺失更易造成其情绪焦虑、自卑敏感等心理问题。因此政府首先应当采取措施减少农村劳动力的大面积外流，大力发展地方特色产业，引入帮扶企业来增加就业机会，实行经济补助、医疗优惠等使父母在本地得到权益的保障，无需常年外出也可维持家庭收入；其次可在留守儿童密集的农村地区设置心理健康观测点，定期对他们进行心理疏导与情感帮扶；合理调配资源，加强农村教育事业的建设并逐渐缩小城乡差距。
（二）开展以学校为平台的农村留守儿童教育工作
学校在留守儿童发展成长中起着重要的作用，儿童大多时间都待在学校，因此老师应做好孩子们心理健康问题的干预工作。以学校为平台，开展教育服务可使留守儿童在接受教育的同时缓和其孤僻内向的性格，有助于接受更加专业的疏导治疗。如今，竹山县已建立多所托管寄宿中心来接收父母常年不在家的留守儿童[9]，研究发现，“托管模式”中的留守儿童在寄宿制下有更多的时间与同龄人相处，缓和其焦虑问题，可作为借鉴推广至其他地区；同时，学校应加强与留守儿童监护人的联系，及时将儿童的学习情况、社交表现等告知他们，形成“家校一体”的沟通纽带，让父母充分了解到孩子的心理健康情况。
（三）实现以家庭为核心的农村留守儿童干预治疗
“留守”源于家庭成员的缺失，所以家庭力量在她们心理健康问题的干预治疗中起着核心作用。家长们应重视孩子的心理健康，在满足生理需求的基础上更关注她们的情感需求，形成正确的教养观念与教养方式，多沟通交流，给予更多的关爱；同时，应对孩子的成长起积极的引导作用，帮助他们适应社会的发展，树立正确的世界观、人生观、价值观，鼓励她们多交朋友，逐渐治愈其社交焦虑等心理问题。
（四）倡导全社会参与的农村留守儿童关爱服务
留守儿童心理问题不仅是家校问题，更是迫切需要改善的社会问题。在政府、学校、家庭共同努力的情况下、全社会应向农村留守儿童这一特殊群体施以更多的关注，营造温暖舒适的氛围。媒体应运用自身职能的便利性，通过实地走访或纪录片拍摄，将留守儿童问题的严峻性真实的反映给公众，引起全社会对其教育保护工作的重视；社会公众可投身到农村留守儿童的关爱服务中，倡导高校采取无偿支教的方式对留守儿童实行亲情陪伴与教育支持，倡导企业进行捐资补助来解决留守儿童生活中的实际问题，倡导义工组织定期探望留守儿童，为她们弥补情感上的缺失。