专业知识的融合能够给传统文化的传承工作注入活力，而传统文化的融入也能给专业自身的发展带来独特的创新潜力，这样的认识对于理工类院校和专业来说尤为重要——积极响应新工科建设、建设中国特色一流大学，“重专业，轻人文”的现象亟待改变。
数字媒体技术专业培养模式强调技术与艺术交叉融合，要求学生掌握技术课程从而解决现实创作中的问题、了解前沿技术知识用以拓宽创作思路。由此可见，作为新兴理工类专业，数字媒体技术专业理应走出“唯技术论”，在传授技术理论知识、训练实践能力的同时也应训练文化解读能力和设计思维能力，避免与计算机大类专业同质化，培养出具有策划和完成创意工程项目的特色人才。而就教学实践的情况来看，目前实现这样的培养目标仍存在一定的难度。一方面，由于专业面向理工类招生，固有的评价体系模式使学生们形成注重硬实力、轻视软实力的偏见。学生们面对专业开设的技术类课程能够得心应手，很好地适应以评分为主的课程评价体系，在评分反馈和自我修正之中取得进步、收获成就感；面对艺术设计类课程以评估为主的课程评价体系则感到迷茫——苦思冥想的方案得到的评价似乎不如灵感突发的方案，反复的投入和收获不成正比使他们产生设计才能源自天赋的想法，忽视日常生活中的经验积累和情感陶冶，对设计类课程不够重视。另一方面，项目实现层压力较大，与此同时专业的综合评价体系重点也放在实现层，使得学生们产生惫懒情绪，认为自己只需要做出能够实现功能的产品即可，创意设计方面工作可有可无，演变为“技术偏科”。
在这样的背景特征下，数字媒体技术专业的传统文化课程适宜与设计熏陶结合起来，一则以优秀文化创意设计案例激发学生对于传统文化学习的兴趣，二则分析设计案例中的技术背景与专业基础课程之间的联系，使学生们有能够参与文化传承工作的使命感，提升自己在传承与创新项目中贡献力量的信心。