（一）中职语文课的特殊性
中职语文是工具性与人文性的统一。中职语文教学内容主要由基础模块、职业模块、拓展模块三大部分构成。每个模块由阅读与欣赏、表达与交流、语文综合实践活动组成。其中，表达与交流又分为口语交际与写作两部分。口语交际中要学会复述、演讲、交谈、应聘、发言等，其内容都与学生的学习生活、未来的职业情境息息相关。中职语文的教学内容，既有语文学科的语文味，又具有职业性。
（二）授课对象的特殊性
在中职语文课教学实践中面临的问题是学生学习兴趣不高、学习主动性不高，学习方法欠妥，学习效率低下，课堂气氛沉闷。这主要是由于学生的学习基础存在差异，中职语文课教学形式和内容缺少新鲜、生动的要素，导致教学效果不理想。而有了信息化教学设计的融入，教学内容会显得形象生动、丰富多彩，充满趣味性。
（三）解决教学重难点更有效
中职语文不同的教学内容具有不同的教学重难点。信息化教学设计对引导学生兴趣盎然地参与教学活动,化难为易、化抽象为具体，突破教学重、难点更有针对性。信息化教学设计中可通过蓝墨云班课等在线测试检查学习情况解决教学重点，通过在线观看学习视频和网页知识解决教学难点。改变了传统的教学设计中突破教学重难点只是一味地课堂讲授的难关，使语文教学更加直接、更有效。
（四）信息化云平台让教学评价更全面
《教育部关于印发新修订的中等职业学校语文等七门公共基础课程教学大纲的通知 》（教职成[2009]3号文）明确提出：“语文教学评价应遵循评价主体多元化的原则，坚持他人评价、自我评价与相互评价相结合，要更多地关注学生在语文学习过程中的表现。”传统教学评价是在整个学习结束后进行的，或者是期末考试评分、或只是简单的将评价的内容分为课堂的纪律性、学习态度、作业完成三大项，构成中职语文的学习评价体系。此类学习评价不仅内容空洞、而且放之四海皆准，放到其它学科同样可行。这样的学习评价过于片面，原本语文水平薄弱的中职学生难以从评价中收获信心和动力，而中职语文信息化教学设计里的学习评价，充分利用信息化云平台的功能，评价分散于课前、课中、课后，形式丰富，更注重学生学习过程并具有目标导向功能。