（一）趋同化管理的内涵和特征
关于趋同化管理的含义，早在1998年，高英学在《中国教育研究》中撰文指出：所谓趋同化管理是对外国留学生的教学、研究、生活等趋向与中国学生相同的管理，是比照教育本身的含义和国外对留学生教育所采用的方式而提出的一种留学生管理模式。这是对趋同化管理内涵的最早表述，此后，理论界和教育界在研究趋同化管理问题时基本都使用这一表述。我们认为该定义把趋同化确定为一种管理模式，并把趋同化管理的重要内容规定为教学、科研和生活等方面是对国际留学生管理理论的创新和发展，因而是值得给以充分认可和肯定的。但是，随着来华留学生来源国的多元化，规模的扩大，以及在实践中出现许多新情况、新问题，有必要对趋同化管理的内涵和特点进行充实和概括。
我们认为：趋同化管理是相对差异化管理而言的，它是指对国际学生的管理模式要逐步趋向于国内大学生的管理模式。
1、国际留学生趋同化管理模式的特点
（1）目标性：国际学生趋同化管理的本质是高校学生管理体制改革与创新的重要目标。深化高校国际学生管理改革创新，说到底就是要实现趋同化管理的目标。（2）过程性：趋同化管理是差异化管理的转化形式，这一转化不仅仅是形式的转化，也包含内容的转化，因此，它不是朝夕的转化，而是需要一个转化的过程。（3）融合性；趋同化管理不是简单的指将国际留学生管理模式转变为国内大学生管理模式，而是这两种管理模式相互融合的结果，即取两种管理模式优点或长处，并加以优化和融合。（4）动态性；趋同化管理是一种新型的管理模式，但又不是一种一成不变的管理模式，它的概念内涵及外延将随着国际学生管理模式与国内大学生管理模式的不断变化发生变化。（5）创新性：国际学生趋同化管理是相对差异性管理而言的，它是差异性管理模式的转变形式，因此，不仅是国际留学生管理体制的创新，也是高校管理内容的改革与创新。
2、国际留学生趋同化管理的主要内容表现在以下几个方面
（1）管理对象趋同化。趋同化管理首先表现在管理对象的趋同化，趋同化管理的对象是学生。在高等教育场域中，教学安排、课程设置、人才培养目标、学生日常事务管理等方面，应主要关注国际学生的学习身份，并有意识地打破国际学生由国家经济体制、文化背景、基础教育水平等方面的差异带来的学生身份区格。不管是来自于哪一个国家，不管之前接受怎样的教育，也不管其价值认知度有多高，只要来华的目的是学习，那么气身份就是学生。在这一点上与国内大学生并无区别。这是趋同化管理的基础。
（2）培养目标趋同化。高校最重要的功能是人才培养。立足国家发展需要，基于自身办学条件与定位，各高校形成各有特色的人才培养目标。针对这一人才培养目标所设立的培养体系、管理制度等，应同时适用于中国学生与国际学生，打破当前我国高校对于国际学生人才培养目标的真空状态。
（3）培养标准的趋同化。长期以来，由于国际学生来源国、学业基础、认知基础、接受我国教育的类型以及汉语言水平等方面与我国学生的差异，虽然在形式上开展了与中国学生的同班教学，看似进行了专业趋同化与融合教育。但以专业教师、教务部门为主要教学与管理人员却通过降低国际学生的考试要求、毕业门槛等方式，实质上对国际留学生采取了不同的培养标准。随着高等教育国际化的发展，我国高等教育国际化的彰显，未来要逐步实现培养标准的趋同化。
（4）服务水平的趋同化。在差异化管理模式下，高校普遍实行的双轨制服务模式，国际学生在我国高校处于两个极端。一个极端是享受超国民待遇。另一个极端是，国际学生处于高校服务的真空地带。前者容易引发高校中外大学生之间的矛盾和冲突。后者容易造成国际学生对我国高等教育管理国际化的不信任。基于此，本文建议高校学生日常事务管理与服务中应正确认知服务对象的差异性与服务开展的趋同化。
（二）实施国际学生趋同化管理的意义
在增加来华留学生数量规模、提升来华留学生高等教育质量的时代背景下与增强中华民族文化软实力的战略背景下，如何通过优化国际学生趋同化管理路径，完善国际学生趋同化管理方式方法，提高国际学生趋同化管理成效显得意义重大。
1、有利于缔结国际学生与中国学生的国际友谊。长期以来实施的差异化或双轨制管理模式，阻碍了国际学生与中国学生的跨文化互动；国际学生享受的超国民待遇或高校国际学生管理及服务的缺位，直接影响了国际学生在华就读感知与就读体验。国内大学生在国内学习生活本身存在的地域优势、文化基础优势和人际关系优势，使他们一方面嫉妒国际留学生在国别及生活环境方面的优势，另一方面对他们偏低的汉文化基础又表示不屑一顾。正因如此，在少数高校甚至出现国际留学生与国内大学生的群殴事件。实施趋同化管理，有效克服差异化管理的弊端，统一改善大学生学习生活环境，加强了国际留学生与国内大学生的沟通和交流，加深了他们之间的了解、信任和友谊，密切了他们之间的关系。
2、有利于扩大中华文化在国际上的影响。中华文化历史悠久、博大精深。但是，长期封闭使得国际社会对中华文化缺少了解和认同，国际影响力有限，不利于国家对外开放与国际交流，从而也大大有限我国国际地位和影响力的提高。扩大国际留学生招生人数和规模，引起更多的国际留学生来华学习是扩大中华文化国际影响力的有效途径。差异化管理模式却在一定程度上制约了这一渠道发挥作用。实施趋同化管理一方面提高国际留学生在中华文化了解和认同的入学条件，使他们在未来华学习之前对中华文化就有较深入的了解，为学习中华文化打下较好的基础。另一方面是中华文化教育内容有了调整、充实和加强，从而使国际留学生中华文化学习成绩得到极大提高。另外，越来越多的国际留学生学成回国，必然会大力宣传中华文化，使得中华文化的国际影响力得到增强和提升。
3、有利于加强双一流高校建设。目前我国的高等教育已经全面进入了双一流建设阶段，这不仅是对高等教育未来的发展提出了新的目标，也是对高校发展和学科建设提出了新的更高要求。然而，高校双一流建设效果不仅反映在国内大学生的培养教育质量上面，而且也反映在国际留学生的培养教育质量上面。趋同化管理模式，可以通过学校管理模式的变革转型，教学内容的调整充实和教学方法的改革创新等，使得国际留学生的思想品德、学习成绩、生活方式等得到极大的提升。从而为高校双一流建设作出贡献。
4、有利于提升国际学生培养质量。在差异化培养模式下，对待国际留学生基本采取专人专管，特事特办的方式来管理。为了避免产生不必要的矛盾和冲突进而酿成国际纠纷或国际事件，在国际留学生的培养要求上有时存在降低标准和放松要求的做法，能迁就就迁就，能放宽就放宽，组织纪律松懈，生活作风懒散、学习马虎等几乎成了对待国际留学生管理的常态。实施趋同化管理，国际留学生管理实现了目标清晰化、管理制度化、学习正常化、要求严格化，标准规范化。国际留学生自觉性不断提高，散、乱、差的生活状态和不太健康的精神面貌得到改观，从而提高国际留学生的培养质量。