1.从“单一横向课堂教学”转换为“多维交叉专业教学”
传统的高校教学多以教师为中心，且单向传输的教学模式较为单一，学生的学习过程较为被动，对于学生的学习热情和兴趣激发较弱，不利于人才的多元化培养。要达到良好的教学效果对于教师综合教学水平要求较高, 且专业课程教师自身必须要具备丰富的教学及实践经验，娴熟掌握课堂教学的技能，把握课堂教学的节奏与技巧才能帮助学生达到良好的学习效果，且很难真正做到因材施教、理论联系实际。
伴随互联网技术的高速发展，网络使用愈加便捷和普及，各种电子设备的开发及应用也层出不穷，专业教学APP的实现得到了充分的技术支撑。专业教学APP的开发一方面顺应了社会发展和新时代背景下当代大学生的新需求和活动特质，将专业知识通过APP融合在移动终端上，使学生学习不再局限于课堂和书本，将专业知识的传授通过多种互动及展现方式进行随时随地的展开，真正立足于专业和实际的多元化需求，丰富了学生学习的内涵和外延；另一方面，将学生的被动学习在无形中转换为自主学习，促进了传统的“讲授”教学模式向多样化教学方式发展，进一步强化并实现了以学生为主体的教学活动，多方引导与激发学生的学习动力，对于学生的专业能力、综合思维能力、创新意识都能够实现一定程度的提高。
2.紧密链接“课前——课内——课后”，合理强化师生交流，提高教学活动实施效果
专业课程教学APP能够有效的链接学生、专业知识与教师，促使三者在课前、课内、课后进行深度的多样融合，使专业学习达到一定深入，学习思维得到扩散，促进传统学习方式、教学理念和教学模式实现重大变革。
目前，高校的教学活动多以课堂授课为主，课前基本没有预习且针对实时的课堂教学内容，在课后较少有对应的供学生钻研思考的问题，教师的教学组织活动多限于课堂内。每位学生在课后与教师交流沟通的方式也多通过当下各种不同的社交平台软件进行，缺乏统一的管理，从而出现师生沟通不及时、不深入，教师与学生沟通时有漏缺、杂乱等现象，不能较好的引导学生思维。而通过移动客户端的专业教学APP呈现教学信息，则可以有效的引导学生在课前、课内及课后进行多阶段学习。课前，学生可以有效自主的利用专业课程教学APP进行预习；课内，根据教师的教学需求学生可以在教师的统一管理下通过进入专业课程教学APP界面对教师预先下发的任务进行解答，以便现场交流并及时反馈教学效果，解决专业问题；课后，学生可以通过教学APP进行巩固专业知识，达到知识点扩展。并且，通过专业教学APP学生可以随时随地，充分利用各种场地空间以及零散时间进行较为系统的专业学习。
3.将“分散点状式”教学资源转换为“集中串联式”教学资源
高校的整体专业教学涵盖课程门类较多，内容较为分散，在专业知识点的整合与链接上学生较难把握。学生经常是学完一门课程就丢掉一门课程，不能很好的将专业知识综合运用，针对课程内所出现的问题也不能刨根问底，从而也导致了较多学生毕业后，专业能力较弱，不能满足专业市场的人才需求。
针对专业课程的教学APP则囊括大学四年的相关专业课程与知识，将专业课程紧密衔接，通过不同的模块设计以图片、文字、优秀课程教学视频、专家的讲座视频、网站链接、自有资源库等多媒体形式展现移动端的教学资源，多方位满足学生预习、巩固、思考等多种学习活动需求，并使得学习不再局限于课堂和书本，将知识的传授真正立足于专业和实际的多元化需求。