1. “创新型试验探究”教学模式有利于培养学生的好奇心，建立内驱力，从而培养专业学习和研究的兴趣。
创新型试验探究学习的精髓是启发式教学和探究式学习相结合的教学模式。俗话说，教育的目的不是把脑袋装满知识，而是让思维飞跃。苏格拉底提倡启发式教育，认为教师不要直截了当地把学生所应知道的知识告诉他，而是通过讨论、问答甚至辩论方式来揭露对方认识中的矛盾，逐步引导学生自己最后得出正确答案。这种学生和教师共同讨论、共同寻求正确答案的方法，有助于激发和推动学生思考问题的积极性和主动性，培养好奇心，建立内驱力，从而培养专业学习和研究的兴趣。
2.“创新型试验探究”教学模式对教师和学生提出了更高的要求，以学促教，教学相长效果明显。
“创新型试验探究”教学不仅需要教师非常熟悉课程内容，掌握发展动态、相关研究热点及难点，并且还要筛选出具有一定创新性和探究性的课题以备研究讨论；学生需要付出更多的学习时间并要求具备较强的自主学习能力，课前要根据教师布置的专题内容进行查阅文献，了解研究背景和研究动态，具备一定的个人见解，以备课堂讨论所用；课堂上需要掌握基本理论知识，建立知识架构，还要积极参与发现问题、质疑性解决问题的讨论中；课后则需要对专题讨论内容进行分析总结，归纳出具有研究价值的创新点，并提出问题解决方案，以论文的形式上交教师。无疑上述教学模式与传统的讲学模式比较，教师和学生均承担了更多的任务，两者均需要倾力投入，具有明显的以学促教，教学相长的效果。
3. “创新型试验探究”教学模式有利于培养学生的批判性思维、创新性思维。
批判质疑是科学精神之精髓，批判性思维的逻辑起点是质疑，没有质疑就没有批判。我们国家的优秀学生普遍基础扎实、刻苦勤奋、学习能力超乎寻常，在国际大赛中屡屡夺冠，然而能够影响世界和人类的重大科研成果乏善可陈，这与国内教育忽视批判质疑有一定的关系。“创新型试验探究”教学注重对现有知识和技术的质疑和批判，并通过实践的方式进行解决，有利于学生批判性思维和创新性思维的养成。
4. “创新型试验探究”教学模式有利于知识学习和实践能力互相促进发展，有利于提高学生的专业素养。
知识学习是能力发展的基础与前提，而能力发展更主要体现在将知识运用到实践中解决现实问题。“创新型试验探究”教学模式，首先要求学生建立基本知识架构，掌握本学科领域内研究问题的基本方法，同时通过主题讨论及撰写总结报告，锻炼学生的口头和文字表达能力、分析问题能力、知识运用能力等，最后需要学生进行创新性实践操作，提高了其解决问题的能力，给学生在科研、实践中解决新问题提供了支撑。