1、有助于激发学生学习兴趣
在初中历史教学中合理运用多媒体有助于教师充分激发学生的学习兴趣，调动其内在学习动机。例如在讲解《鸦片战争》一课时，由于该课程中涉及包括战争背景、战争时间、战争过程、战争结果与影响等在内的众多理论性知识，如果完全使用教师口头语言讲述的方式，不仅充满枯燥感，同时也难以帮助学生深入完成对相关历史知识内容的消化理解。因此在实际教学过程中，通过积极运用多媒体，在与学生实际学习兴趣和学习规律相结合下，在互联网中精心搜集了有关鸦片战争的图片、文字说明以及纪录片的节选片段。在课堂教学过程中，通过使用多媒体，使得原本平面、枯燥的历史知识内容能够以图文并茂或是生动立体的影音视频直观形象地展示在学生面前。进而大大吸引了学生的注意力，使得学生逐渐对历史学习产生浓厚兴趣，而在利用多媒体以图片、短视频等形式呈现教学内容的过程中，也同样有助于学生快速把握教学核心内容，为后续的深入学习奠定坚实良好的基础。
2、有助于突破教学重点难点
通过长期对学生学习初中历史的情况进行观察分析，发现由于历史学科中史料以及其它信息资料极其繁多，通常需要学生从海量历史资料中精心筛选出其所需资料，而后对此展开深入分析与逻辑推理才能使得学生深入完成历史学习。但因历史课堂教学课时有限，因此传统教学方式难以有效帮助学生迅速突破教学重难点。而通过将多媒体引入其中则可以有效改善这一教学问题，例如在《中国工农红军长征》一课的教学过程中，教学重难点即在学生能够熟练掌握中国工农红军长征的原因、路线等内容，并深入感知体会红军长征精神，形成良好核心素养。考虑到该课程中涉及诸多历史场景以及其它理论性知识内容，因此在实际教学时，通过运用多媒体制作了动态的三维动画，在动画中不仅直接展示出了中国工农红军长征的路线，并且根据长征中发生的历史事件以及经过的重要地点，穿插相应的图文介绍和音频说明。从而通过充分发挥多媒体的优势作用，使得学生可以利用动态、直观、形象的教学动画加深对相关历史知识的理解与记忆，并从中深入体会红军长征的艰难及老红军不畏艰险、艰苦奋斗的长征精神。进而在有效突破教学重难点的同时也有助于学生进一步提高学习成效。
3、有助于培育学生核心素养
为了能够积极相应新课改对于初中历史教学的要求，使得学生可以通过学习初中历史在有效夯实自身历史基础知识技能的同时，形成良好的综合实践能力与核心素养，还需要教师立足学生实际情况，结合具体教学内容，灵活将多媒体引入至初中历史课堂教学中。以开展《经济和社会生活的变化》一课为例，在实际教学过程中，首先通过多媒体向学生分别展示了新中国成立之初、改革开放之前以及现阶段人们穿着打扮的照片。随后要求学生在对图片中的变化内容进行认真观察和分析的基础上，主动联系自身生活实际，谈一谈不同时期下自己现实生活中发生的具体改变。此后笔者通过切实根据学生实际学习情况与真实意愿，将其分为若干学习小组，要求学生以小组为单位围绕经济与社会生活的实际变化展开讨论研究。进而使得学生能够在多媒体以及小组合作探究的作用下自主完成初中历史学习，准确掌握国家经济与社会生活变化的具体特征和变化原因。从而在利用多媒体激发学生学习兴趣、发散学生思维、丰富其知识面的同时，也可以有效培养学生的自主学习能力与实践能力。而学生在运用多媒体直观感受经济与社会生活具体变化的同时，也适时向学生渗透艰苦朴素、开拓进取的思想价值观，进而有效培育学生形成正确良好的核心素养。