2014年,“五四青年节”之际,习近平总书记到北京大学考察。他强调,核心价值观承载着一个民族、一个国家的精神追求,是最持久、最深层的力量。广大青年要从现在做起,从自己做起,勤学、修德、明辨、笃实,使社会主义核心价值观成为自己的基本遵循,并身体力行大力将其推广到全社会去,努力在实现中国梦的伟大实践中创造自己的精彩人生。这同样也是对我们每一位祖国建设者的要求。
(一)中学教师队伍思想政治教育现状
中学教师队伍思想政治教育现阶段存在“孤岛”困境。教师尽管能够在不同层面发挥思想政治教育部分功能,但依然存在不少问题,体现在:
1.在教育理念上,教师队伍对传授知识技能和引领德育价值之间的关系认识还存在不足。其中表现为德育工作与知识传授的分离,少数教师不注重德育建设,没有处理好德育教育与教学技能的关系,只注重专业技能的教学而忽视了德育的引领,对人的全面发展认识不深对教书育人目的的认识不明确, 德育对学校教育的重要性也不被重视。有的甚至错误地认为道德教育是一种自然形成的习惯, 片面的认为只要养成良好的习惯就会有好的品格, 只要学习好就会有好的品格。这种错误的教育观念不仅严重动摇了德育的基石, 也使师生、家长在教育教学中歪曲德育的引领作用。
2.在队伍建设上,教师队伍的育德意识和育德能力尚有待提升。
提高教师的育德意识和育德能力是教师专业化发展的重要组成部分。教师肩负着“知识传承、观念培养、能力开拓”的使命,必须要认识到育德的重要性,从理论和实践上增强育德能力。新时期教育对教师育德提出了更加严格的要求,只有具备较高的育德敏锐度、全面的育德价值观,才能真正发挥育德的作用,提高育德的质量。
育德意识指教师在各项教育教学活动中关注道德教育资源,把握道德教育时机,主动培养学生道德品质的意识。每一位教师都要具备育德意识,将育德与课堂教学结合起来,充分关注学生、了解学生的需求,帮助学生养成良好的品质和习惯。
育德能力指教师在培养学生道德品质的过程中所应具备的技能和才干。教师要以育人为本,着眼于学生的长远发展,探索育德的规律,把本学科内蕴涵的一定思想政治观点以及道德规范转化为受教育者的品德。
3.在课程建设上,教师队伍对课程中所蕴含的思想政治因子的开发及利用还不充分。
教师在思想上缺乏对思想政治教育的深层认识、沟通和交流,没有真正领会到思想政治教育的真谛,未能从整体上理解和把握思想政治教育的精神实质和科学内涵,所以在课程建设中被动的开发思想政治因子,消极的利用思想政治因子渗透教育教学,从而降低了思想政治教育的功能。
4.在管理机制上,教师队伍与多部门共同推进思想政治教育的机制还不完善。
加强和改进青年思想政治教育是一项系统工程, 需要学校、社区和家庭三个方面的密切合作, 建立和完善三位一体的合作机制。
(1)学校的各职能部门缺少联系合作机制。学校教育是青少年思想政治教育的主渠道主阵地,主课堂,对青少年的全面发展与健康成长起主导作用,具有整体性和系统性的特征。所以学生的思想政治教育不只是学校德育管理部门德育处的事情,还需要其他部门的协作,如教务处、教研室、其他科室等,这样才能发挥思想政治教育的更大作用。相反,思想政治教育配合其他部门的教育教学更能促进科学知识和技能的学习。
(2)学校思想政治教育与社区缺少联系合作机制。社区是青少年学生思想政治教育的实践的大课堂,是青少年学生融入到社会生活的第一站。社区具有经济全国化、政治一体化,文化多元化的时代背景,社会的形形色色和信息网络化给青少年思想政治教育发展方向带来冲击与挑战。所以学校和社会的党的思想政治教育工作者、理论工作者、教育工作者、文艺工作者以及社区干部群众,要加强相互间对青少年思想政治教育的协作,通过各种新媒体宣传、讲座等营造良好的思想政治导向,积极营造青少年学生健康成长的社会氛围,形成全社会共同关心、支持并参与青少年思想政治教育工作的协作互动的局面。
(3)学校思想政治教育与家长缺少联系合作机制。家庭是青少年生活、学习、成长的重要场所,家长是青少年学生成长的第一位老师,对青少年良好的思想品德养成、正确价值观的形成发挥着关键作用。在实际家庭教育中, 有一种片面的倾向, 即注重智力的发展轻道德修养,注重实用性轻的基本规范, 注重直接利益轻长期追求, 注重物质享受轻精神升华。所以,学校教育同家庭教育保持思想政治教育的教育内容的一致性、教育方法上的互补协调性对青少年学生的成长非常重要。
总之,建立健全学校、社区、家庭三者间的协作机制,从总体着眼,统一思想政治教育的理念和思路,积极营造学校、社区和家庭共同关心青少年学生思想政治教育的良好氛围,形成学校教育、社区教育和家庭教育的合力,为青少年学生的成长发挥作用,为发挥新时期思想政治的教育功能积极探索途径和方法。
总而言之,中学教师队伍在思想政治的育人功能方面,还存在着很大的发展空间。
(二)中学教师队伍发挥思想政治功能的出发点
1.从理论研究角度出发,主要围绕思想政治的教育功能进行理论思考研究。
2.从实践研究角度出发,为了析出发挥思想政治教育功能的阻碍因素和积极作用,中学教师队伍主要对学生积极品质(如幸福感、自尊心及良好情绪)培养之间的关系进行实践研究。
3.从引导研究角度出发,关注中学思想政治教育功能的实现路径。学校教育不仅可以树立智慧、教养, 还可以健身, 通过有组织、有计划的课堂教学和课外活动, 对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育, 培养学生热爱集体, 服从组织, 守纪律, 团结协作, 勇敢拼搏, 不怕困难等精神品质,帮助学生树立良好的思想和道德品质。
(三)加强中学教师队伍政治思想建设,提高教师个人教育素质
中学思想政治教育功能的发挥必须要以习近平总书记提出的"要坚持立德树人,把培育和践行社会主义核心价值观融入到教书育人全过程"为指引,用好课堂教学这个主渠道,抓住课程改革的核心环节,充分发挥学校课堂教学的主阵地地位,着力将培养学生爱国、敬业、平等、公正、诚信、友善和文明、和谐等品质融入并落实到课堂教学之中。
教师要提高自己的政治思想水平,就要不断学习、勤于思考、勇于践行、善于反思,以适应社会飞速的发展。
1.教师队伍要有主动学习的意识。不仅要学习先进的教育理念,更要学习新时期我国社会主义建设理论,学习国家的大政方针,了解社会发展的前沿动态。
2.教师队伍要有扎实的理论基础。通过理论学习,深入了解社会主义核心价值观的内涵,为提升教师队伍的思想政治功能积累能量,使教师队伍专业水平提高,做一个有能力、有气质、有觉悟的全面的人。
3.教师队伍要把思想政治建设落实到实际行动中。践行社会主义核心价值观,做一个合格的公民,是落实思想政治建设的基本要求。教师在教学中、校园生活中落实思想政治教育,使教师队伍和学生同时成长进步。
4.教师队伍应相互学习、善于反思、求真务实、精益求精的提升自己的思想、政治、道德水平。要不断的从实践中寻找精髓,在总结反思中发现精华,在交流研讨中提炼有价值的东西,最大发挥教师队伍思想政治的教育功能。