习近平说:“广大教师要做学生锤炼品格的引路人,做学生学习知识的引路人,做学生创新思维的引路人,做学生奉献祖国的引路人。"师者,所以传道受业解惑也。”作为一名教师,首先要教会学生的应该是“道”,即人品道德,塑造学生的健全品格,教会学生为人处世;其次,教授学生知识,让学生掌握技能,拥有安身立命的本领;再者,要让学生学会创新,时代在发展,人类在进步,适者生存,不做创新之人,如何与时俱进?最后,教师要教导学生“为中华民族之崛起而读书”,这也应当是所有青年人的志向。
“三维立体教育”是思想政治教育的最大化体现。所谓“三维立体教育”是指学校在对学生进行教育管理时,发挥群体作用,充分调动每个教师的积极性、主动性,同时充分联系家长、社区干部群众等人员,邀请他们都参加到学校的教育管理学生的行列中来,形成齐抓共管的立体教育环境,对学生进行“海陆空”式的全方位的立体教育管理,使学生教育学习无软肋、无盲点,从而培养出品学兼优的人才。
学校教育、家庭教育、社区教育要注重青少年的全面发展, 思想政治教育的根本目标和最终方向, 加强合作, 共同努力打造和谐的氛围和良好的环境有利于青少年的健康成长, 有效地提高了思想政治教育的实效性。
(一)体现爱国、敬业的核心价值观
爱国主义是建立在每个人对自己对祖国的依赖的深刻感情的基础上的, 也是规范个人与祖国关系的行为准则的基础上的。它与社会主义紧密结合, 要求人民以振兴中华为己任, 促进民族团结, 维护祖国统一, 自觉为祖国服务。敬业是对公民职业行为规范价值的评价。公民必须忠实于自己的职责, 为人民服务, 为社会服务, 这充分体现了社会主义的敬业精神。
在育人过程的每个环节中,教师队伍和参与者都要时刻以“爱国”、“敬业”来指导自己的行为,实现齐抓共管、合作共赢的良好局面,不仅使得育人工作更省力、更有效,也必将引领受教育者逐步形成爱岗敬业的优质品质。
三维立体教育是一种体现教师队伍意识、责任感和高尚素质的教育模式, 不同于教师队伍的狭隘、原始和商业化的分配模式, 也不同于教师队伍的“个人自扫门前雪,哪管他人瓦上霜” 的自私自利的工作状态。它在实践中充分体了现教师队伍思想政治的教育力量、集体力量、个人魅力和爱岗敬业的良好风气。
(二)体现文明、和谐的核心价值观
“中国梦”不仅需要复兴民族、强大国家的倾力打造,也需要完善自我、幸福家庭的文明和谐。文明是社会进步的重要标志, 也是社会主义现代化国家的重要特征。它是社会主义现代化国家文化建设的适当状态, 是面向现代、面向世界、面向未来、民族的科学的群众的社会主义文化的概括, 是实现社会主义现代化和中华民族伟大的复兴的重要支撑。和谐是中国传统文化的基本概念, 集中体现了学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居的生活状况。它是社会主义现代化国家在社会建设领域的价值诉求, 是经济社会和谐稳定发展的重要保障。
三维立体教育需要团结家长, 动员公众, 让他们直接或间接地参与学生教育管理, 探索每个人的独创性、智慧，多角度、全方位的创造为学生的学习环境进行教育教学, 构建“和谐课堂、和谐课堂、和谐校园”, 使学生在立体教育管理下在 “多快好省” 的发展中成长。
(三)体现诚信、友善的核心价值观
诚信友善作为社会主义公民个人核心价值观的要求和指导, 蕴含着中国传统文化价值的精髓, 凝聚着社会主义新时代的道德本质。诚信, 即诚实守信, 是人类社会几千年来继承的道德传统, 也是社会主义道德建设的核心内容, 强调诚信劳动, 信守诺言, 真诚对待人。友善强调公民要互相尊重, 互相关心, 互相帮助, 友好和谐, 努力形成新型的社会主义人际关系。
在具体实施三维立体教育工作中, 最重要的是激发教师的责任感, 诚实守信, 不忘初心,实实在在为教育事业服务,同时,激发社会群众的教育意识,使教师、家长和社会群众友好相处,为培养合格的社会主义建设者共同努力。教师的诚信和友善是实施立体教育的保障,是培养合格人才的保障,它让教师这些“人类灵魂的工程师”、“辛勤的园丁”、“太阳底下最光荣的职业”等光辉的词在义务和责任面前永葆青春活力,让诚信、友善的核心价值观永放光芒。
(四)体现平等、公正的核心价值观
平等指的是在法律面前一律平等,其价值取向是不断实现实质平等。它要求尊重和保障人权,人人依法享有平等参与、平等发展的权利。公正,即社会公平和正义,它以人的解放、人的自由平等权利的获得为前提,是国家、社会的根本价值理念。
习近平指出,教育公平是社会公平的重要基础,要不断促进教育发展成果更多更公平惠及全体人民,以教育公平促进社会公平正义。
在学校教育管理上,学校对学生的教育管理往往都集中在学校领导和班主任几个人那里,有问题找班主任,难解决的找德育主任,实在解决不了的找校长。同时,广大教师在遇到学生问题的时候,往往本着“事不关己,高高挂起”或者“多一事不如少一事”的想法,失去了教师职工管理学生的职能,加大了全校德育管理工作的难度。因此,为了改变这种德育管理上的由于不平等、不公正造就的片面性,就要积极培养教师队伍的思想政治意识,使教育工作的管理者由几个人变成所有人,使德育管理工作的片面性变为多面性、管理的选择性变为一致性,使学校在平等、公正的环境中发挥德育功能。
总而言之,三维立体教育是一种思想认识和实践责任,是教师队伍的集体行为。一个人只是立体教育的一部分,他不仅仅完成自己的这部分,还要协助别人完善其他部分,使教育的各部分、各角色成为有主有副、有张有弛的有机整体,使学生在教育问题上没有死角、盲点。立体教育还充分发挥了家长、社会群众的主人翁精神,由被动变主动,共同参与教育活动,使爱国、敬业、文明、和谐、诚信、友善、平等、公正的核心价值观充分体现在实践教育中。