随着社会的不断发展和科技的不断进步，社会各行各业对人才的衡量标准和人才价值观念在发生着变化，用人单位对在校毕业生的选择将更加注重学生的实际操作能力和动手能力，而不再是仅凭一张文凭。这就要求我们注重实践性教学，强调学生的实际动手能力和创新能力的培养。而长期应试教育的结果就是，许多学生不能正确理解知识与能力的关系，尤其不能正确认识它们之间的区别。往往把知识和能力看成是等同的，是通过考试的分数来衡量的，较高的分数似乎就能证明有较强的能力。在这种传统的应试教育思想的影响下，学生在课堂上就完全依赖于老师的教学。面对这样的情况，我们在教学过程中就特别强调实践性教学，加大实训课程的力度。具体措施如下：
（一）在教学内容上加大实训环节的比重
实训环节是课堂学习的继续，在教学内容上加大实训环节的比重，将课堂教学与实践活动有机地结合起来，进一步加深学生对专业知识的理解。任课老师要在实训前针对不同民族学生的特点，把他们分成不同的实训小组进行分组实训，做到让每一位学生都能在实训中有亲自动手的机会，都能得到锻炼和提高。要求任课教师在进行课堂教学时，要有目标、有计划的穿插进相关的实训内容，让实训环节贯穿于整个教学体系中。
任课教师在知识讲解的基础上，要求学生进行全过程的实践，并有意识地引导他们把所学知识与实际应用结合起来。实训中留给学生充足的思考和操作时间，让学生大胆去尝试、去创新，在实践中获得体会、感受和领悟，加深对所学知识的理解，更好地、更加系统地掌握各个环节的基本技能。而任课老师的任务就是在实训课程的整个教学过程中针对不同小组所遇到的具体情况进行分别辅导，做到有的放矢，因材施教。理论来源于实践又用来指导实践。任课教师还要进一步指导学生学会应用专业知识解决实际问题，让学生通过不断探索实践，全面提升自身的分析问题解决问题的能力。任务完成后，要尽可能地让学生们展示自己的作品，并对学生完成任务的情况进行点评。引导学生展开交流、讨论，形成相互启发，开拓思路，以培养学生的创新能力。
实训中要以注重培养学生学习兴趣为动力，要求学生积极参与其中并在思考的前提下深入讨论，从注重培养学生的发散性思维入手，努力改变学生在应试教育中形成的单一化思维模式。突出发散性思维、批判性思维和创造性思维的训练。让学生从单一的只会接受知识，记忆知识和继承前人的经验到能够不断的在前人经验的基础上敢于突破，敢于创新。
（二）充分发挥校内实训基地的作用
实训基地的建设是提高高等职业教育教学质量、解决适用型高技能人才培养的关键措施。实用型高技能人才必须要有良好的实训条件，校内实训基地是培养实用型高技能人才的基础，它能为学生提供足够时间的高质量的实际动手训练机会。在校内建设实训基地，在教师的指导下让学生亲自动手进行创业实践。云南农业职业技术学院专门为学生的实践性教学建设了“众创空间”作为学生在校内的实训基地。在“众创空间”内，学生可以自主地进行创业实践，学校为学生提供创业实践所必须的技术指导、场地、经费等支持。学校还组织老师针对学生创业的具体情况进行对口指导。在创业实践中学生亲自去体验每个环节完成的艰辛，让学生懂得各种专业知识的重要作用，从而有意识地从实际出发，努力锻炼自身分析问题和解决问题的能力，改变只会“纸上谈兵”的状况。
培养和造就实用型高技能人才是一个艰苦的系统工程，不可能一躇而就。通过这些具体的实践教学活动，学生的实际的分析问题解决问题的能力得到了大大的提高。同时也让学生真正意识到，在市场经济的大潮中，作为一名民族地区高职院校的毕业生，必须要能迅速进入角色，具备相应的动手能力和创新能力，才能胜任工作，赢得社会承认，才能为家乡经济的快速发展做出贡献。