（一）、建立健全双语教师培训与人才引进制度
高校思政课堂实施双语教学，施教的教师是关键因素。前文提到过，笔者单位一线思政教师的外语水平背景，因此，首先可以请本校外国语学院专业课教师，对这批教师，有选择地进行专业外语语言的培训，最基本的外语课堂用语的学习、也可以聘请双语教学取得成效的校外教师进行专门的交流与指导；其次，80后、95前的专业教师即将成为一线教师的主力军，他们都是新世纪后上的大学，在教育大环境下，本身在外语学习中投入的经历就要很多，为了保证思政课堂实施双语教学的长效性和能够取得的良好的教学效果，那么学校在人才引进的时候，可以多向有着外语背景的思政课专业教师倾斜。
（二）、根据学生外语语言水平，实施双语分层教学
从当前双语教学的整体环境来分析，笔者认为，在笔者单位对思政专业的学生推行双语教学的时机和条件还不成熟。因此，可以考虑，对思政专业的学生首先进行外语语言测试，将外语水平较好的学生分到同一个班，水平较差的学生分到另一个班。这样首先，在外语水平好的班级思政课堂上实施双语教学，不仅在外文教材的选择面上更广，还有利于整体双语教学计划顺利实施，提高了教学效果，在一定程度上满足了新时代对于双语人才的需求；其次，对于外语语言水平较差的学生，实施双语教学，可以更多地使用汉语讲授，少量的穿插外语，这样不仅理解了专业课知识，也可以在思政课堂上，提高了学生对于外语语言的应用能力。
(三)、根据思政课专业特点，规范双语教学
思政课堂实施双语教学不是一蹴而就就能够成功的，也不是一两节课堂就可以满足需要的。因此，要长时间的深入研究思政课本的整体目标、教学计划、学习课时等，在充分调研的基础上，制定适合思政专业学生双语学习的教学大纲，根据主要讲授的重点章节、难点内容，来不断地调整双语教学的方式方法和讲解的深浅程度；另外，还应根据教学大纲要求和中文思政课本的特点，选用或编写适用于思政专业学生的外文辅导材料和课外阅读资料。这样就可以客服双语教学中的随意性和盲目性，才能规范双语教学。