（一）坚持民主集中制，建立完善的决策机制 从传播模式的角度来看，传播是一个双向互动的过程，学生作为决策活动的参与者，同样拥有话语权，可以通过反馈环节表达自己的观点或意见，并不是一味地屈服于辅导员。在班级决策过程中，要始终坚持民主集中制，鼓励成员大胆发言，积极互动，建立完善的决策机制，确保决策过程透明，决策结果公正公开。辅导员作为班级的管理者，要起到监督作用，避免民主集中制出现变形，只知道集中忽视民主，形成个人参与无效的谬论。在进行班级决策前后，辅导员可以私下找有代表性的学生谈话，通过谈心谈话、鼓励肯定的方式，降低学生的顾虑，了解学生的真实想法。在决策前期，在班级群里公开信息，确保所有成员知晓并能参与；在决策过程中，鼓励成员勇敢发言，充分沟通，消除信息的不对称，以无记名投票方式实现最终的决策；在决策结果确定下来以后，留足一段的反馈时间，让对结果有异议的成员提出自己看法。
（二）发挥班委的意见领袖作用，充分调动参与积极性
在传播学中．活跃在人际传播网络中．经常为他人提供信息、观点或建议并且对他人施加个人影响的人物 ，称为“意见领袖”。在班级群体中，意见领袖主要包括辅导员和班委，辅导员由于主导地位容易造成“权威压力”，但班委因其具备一定的品格、知识、能力 、才干等因素被班级学生共同推选出来，是学生的代表，可以充当学生群体的发言人，通常他们具有优势话语权，在班级群体中具有较强的影响力。班级决策中出现“沉默的螺旋”现象时，可以通过优先鼓励班委发言的方式影响周围其他学生。班委与其他学生的接触是最为频繁，班委的率先表态可以调动其他成员的积极性，如果班委成员中有“劣势意见”的代表，可以助推中坚分子得到有力支持。
（三）消除刻板印象，尊重少数派，聆听反对者意见
刻板印象的消除是个持久战，需要辅导员和学生共同努力。作为辅导员，要营造一种亲和力，多与学生谈心谈话，拉近与学生的关系，作为决策的参与者之一，由于其身份的特殊性，在进行决策过程中，为避免“权威压力”，尽可能鼓励学生优先发表观点和意见，自身在发表言论时，在语言表述和用词方面，不能过于绝对，给人造成强势印象，需要表现出大度和宽容的心态，营造良好的民主决策氛围，必须尊重少数派的意见，充分聆听反对者的意见，对不赞同的意见要给出合理的解释，不能刻意的贬低和排斥，更不能在以后的工作中借机报复；作为新时代的大学生，要学会从新鲜的视角、从细节方面看问题，杜绝将所有问题固定化思考，克服心理障碍，积极参与班级活动，树立主人翁意识。