（一）厘清生命教育内涵
综合不同学者对于生命教育的看法，不难发现有一个共同点，即生命教育是关注个体生命的教育，诠释着个体与自然﹑社会和谐相处的教育理念，帮助个体正确地认识生命，理解生命意义和珍爱生命。通过对现有的文献进行分析，本研究在综合以往研究的基础上，将生命教育概括为生命知识教育﹑生存教育﹑生活教育﹑生涯教育﹑生死教育五个模块。其中，生命知识的教育主要引导学生学会尊重，爱护生命和领悟思考生命的意义；生存教育旨在帮助学生树立生命安全意识，提高防灾减灾意识和形成生命安全观；生活教育帮助学生学会挫折应对教育和正确理解生活的真谛；生涯教育包含规划职业生涯和人生规划；生死教育以死亡观教育为主要内容。
(二)构建完善的生命教育体系
我国现行的教育体系里面并没有将生命教育作为一个固定的模块纳入教育教学计划当中来，没有明确的教学目标和教学计划，教学理论研究滞后等，因此，构建高等院校生命教育体系迫在眉睫。教育主管部门应该增设一个单位负责生命教育工作，监督和指导高校生命教育工作，包括师资配置﹑师资培训﹑教科书的编制﹑教学目标及计划的设置﹑科学研究等。高校还可以根据学校﹑专业的特点，充分利用高校思想政治课﹑心理健康教育和其他人文课程加强大学生生命教育。同时，积极探索多元化的生命教育模式，采用体验式和开放式的教学模式，让学生在耳濡目染的过程中认识生命，领悟生命的真谛。另外，积极探索构建学校﹑家庭﹑社会一体的生命教育体系。
（三）加强生命教育师资队伍建设
我国正处于社会转型期，社会的剧烈变革对于高校大学生的成长带来了巨大挑战，越来越多的轻视生命的案例时刻警醒我们生命教育形势严峻。要想生命教育获得实效，引进具有生命教育背景的教师是有必要的，同时要加大教师的培训力度，让他们通过培训了解高校学生生命观的现状，学习到当代生命教育的典型案例，从而让教师的教学能力得到质的提高。