文化育人与立德树人在实施主体、内容核心、实践策略等方面具有高度的一致性。多主体性决定了育人过程要凝聚高校、家庭、社会、企业合力，以社会主义核心价值观为重点，以中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化为支撑。文化是立德树人的有效载体和重要组成部分，二者统一于全面发展的人才培养实践。
（一）文化的育人功能与立德树人具有趋同性
文化包含着知识、伦理、制度、行为规范、思维方式、价值观念、生活方式、文学艺术等一系列丰富的内涵，是一个国家、一个民族的灵魂，也是大学的灵魂和精髓所在。一所大学的文化是其大学精神、校风校训、校史校友、学生价值观和行为规范等资源的聚合体，具有十分重要的育人功能。大学文化对学生思维方式、心理情感、价值取向影响深远。文化育人坚持育人为先，旨在将社会主义价值观教育、理想信念教育、中华民族优秀传统文化教育融入育人全过程，培养有理想、有本领、有担当的时代新青年。立德树人将培养全面发展的人作为目标指向，这与文化育人的出发点和落脚点完全一致。
（二）文化育人的目标与立德树人的内涵实质相呼应
立德树人的思想内涵在于解决“如何立德、立何德、如何树人、树什么样的人”的根本问题。对此，应强化社会主义核心价值观的价值引领，坚持中国特色社会主义文化的育人导向，立家庭之德、社会之德、学校之德、教师之德，培养德才并重的时代新青年。文化的德育功能在于其能够潜移默化地影响人们的价值判断、思想道德、思维方式和行为习惯，产生引导、规范、激励和提升效应，促进学生人格养成和全面发展、服务学生成长成才，二者在培养人才的最终落脚点上同向同行。