(一)民族精神教育的传承与“落地”
区域性的民族音乐是中华民族音乐文化的重要组成部分,湖湘音乐文化作为湖湘精神的核心内容之一，有着极为丰富的史学、美学价值以及多元特征。在湖南高校的民族精神教育中,开展湖湘音乐文化的学习与鉴赏，一是使民族精神教育能依托丰富的区域性音乐文化资源，形成教育的长效机制。如在湖南高校中针对音乐专业学生的区域性民族音乐专业课程建设及普通高校的公共艺术教育课程建设。第二，湖湘音乐文化特色鲜明、形式多样、在湖南地区有极强的群众基础及活力。优秀湖湘音乐文化资源的开发与利用给与绝大多数普通专业学生足够的新鲜感，在提高其审美鉴赏能力,拓展文化视野的同时，促成了独特的“第二故乡”情节的产生，而这一情感的产生与巩固不仅使民族精神教育落到了实处，而且使它真正做到了“像空气一样无处不在、无时不有”，成为学子们的“共同价值追求”，成为他们“生而为中国人的独特精神支柱”，成为“日用而不觉的行为准则。”
（二）民族精神教育的创新与发展
民族精神教育是一门特殊的学科，它是非技能型的精神教育，着眼点不是知识点的记忆而是情感的培养与行为的促成。当前我们的民族精神教育研究大体将教育途径列为学校教育，家庭教育与社会教育三方面,而学校教育中的民族精神教育内容游离于语文、思想政治、历史等课程当中，附属意味太浓。家庭教育与社会教育中的民族精神教育更是如隔靴搔痒般不痛不痒、难以控制。因此，我们说当前民族精神的教育是零星、分散、不成体系的。如将以民族精神教育为主旨的，普通高校区域性民族音乐专业课程及公共艺术教育开展好、施行好,不仅弥补了当前民族精神教育的不足，更是极大丰富了教育内容，创新了教育形式，有效促进了民族精神教育的发展。
（三）民族音乐文化的传承及非物质文化的保护
音乐是一部“活”的历史。在湖南，其民族音乐仍保留着传统的艺术内涵。然而，在西方音乐潮流的冲击下，诸多民族音乐文化立于失传的危境。而以民族音乐文化为内容的,音乐专业学生区域性民族音乐课程,及普通高校的公共艺术教育将本土音乐有效的引入到高校教育中，使学生更全面、更系统的了解不同区域的特色文化，激发学生对民族音乐的学习热情，实现民族精神的传承。与此同时，湖南地方高校在教学活动构建中，不仅可以培养出本土音乐中较为专业的欣赏者、继承者，同时也可以向民族音乐机构输送更多本土音乐的研究者，从而为湖湘文化的传承及保护提供充分支持。