目录
经典重读
学生的精神陶行知;1特稿
陈鹤琴与中国教育现代化——访华东师范大学王伦信教授董美英;王伦信;5-9生活教育（缅怀朱小蔓先生专题）
她是一位可以称作“先生”的人——怀念朱小蔓老师李镇西;10-12
十六年“陶缘”相牵——深切怀念朱小蔓师储朝晖;13-20
枬红荻白 云肥风瘦——忆朱小蔓先生二三事王定功;21-25
良师风范——怀念朱小蔓会长林文胜;26-30
情感与伦理学的转向：朱小蔓情感教育思想的伦理学谱系考察严开宏;31-33教师教育
博洛尼亚进程中欧洲高校教师专业化发展论析——以乌克兰为例朱静;阎登科;34-42
西部农村中小学代课教师生存与发展问题探究——以宁夏西吉县为例苟晓玲;刘旭;常国良;43-47学校管理
小学生课业负担现存问题实证分析与改进建议孙刚成;韩颖;48-52
中等职业学校“课程思政”育人体系构建与实施路径探索何华;53-55生活作文
两岸小学高年段习作知识体系比较分析王成;56-62
小学中高段习作“生生互评”模式的调研分析王华娟;63-66
有长缨在手，或可缚苍龙——初中生近体诗写作教学经验漫谈黄腊云;67-70
浅谈如何提升农村初中生写作能力吴飞;71-73
浅谈陶行知生活教育思想在小学作文教学中的应用黄群忠;叶娜;74-76课程与教学
拨动思维之弦，奏响儿童言语生长主旋律鲍钟琴;77-80
进阶性任务设计：深度言语实践的打开方式杨卉;81-85+116
新课程标准下高中生阅读经验建构研究文献综述申灵;张华;86-90
学习历程案：基于问题驱动，让学生成为知识的主动建构者——以《用方向和距离确定位置》为例徐鹏阳;杨美;91-94
关注过程 体现层次 适度开放——谈小学数学练习设计的三条策略程佳杰;95-99
深度参与：促进学生深度学习的必然选择——以“两、三位数除以两位数（四舍五入试商）”为例倪静;100-103
多模态视域下小学英语绘本“悦”读的探究胡晓玥;104-107
互文阅读：高中政治课“支架教学”的新思维——以《生活与哲学》和《苏菲的世界》的关联教学为例朱丽君;108-112
综合实践活动：发展学生关键能力的新路径——以《推荐徐州的城市名片》为例马志响;113-116学前教育
属我的阅读：绘本的原味与新趣——以绘本《瓦利部落的故事》阅读与美术创作为例金丽;117-119
生活教育理念下以材料助推户外“真”游戏之策略王春霞;120-123
基于幼儿生活视域的原创绘本设计与教学——以“秋天，每天都会掉下点什么呢？”为例夏丽东;124-126
《生活教育》期刊稿件规范格式说明2+129
“行知名校联盟”成员单位127-128