目录
产教融合与创新创业_创新创业教育的愿景和实践
创新创业教育的愿景和实践：会议特稿3产教融合与创新创业_创新创业教育的愿景和实践_会议特稿
知识创业的哲学反思徐小洲;徐玲玲;4-6+47
反思第四次工业革命和《2030年可持续发展议程》背景下的创业教育阿恩·卡尔森;徐玲玲;翁馨;7-9
培养人性化数字金融素养 推动社会创业教育发展——访马来西亚金融规划委员会副主席彭家耀徐玲玲;10-14
如何促进青少年参与社会创业？——基于日本创业发展中心的创业教育实践案例原田纪久子;徐玲玲;温蓓蕾;15-18产教融合与创新创业_创新创业教育的愿景和实践_研究视界
韩国创业教育研究现状、热点及趋势——基于VOSviewer科学知识图谱的分析周岩;王佳桐;朱甜甜;19-28
新时期高校创新创业教育质量提升路径探析——基于浙江省34所普通高校示范性创业学院的调查研究许莹莹;29-35产教融合与创新创业_创新创业教育的愿景和实践_国际观察
全球化背景下英国高校创新创业教育的发展现状及未来走向——访英国创新创业教育者学会国际研究员张静女士施永川;36-41
美国高校创业教育教学的现状与趋势——访美国内布拉斯加大学奥马哈分校创业创新中心副主任、创业学助理教授杨晓明博士施永川;胡洁琼;42-47产教融合与创新创业_创新创业教育的愿景和实践_案例述评
校企合作助力创业型大学发展——以英国中央兰开夏大学商创学院为例达玛·科伍瑞;夏欣;李小帆;48-51+62
丹麦高校创业教育的校际协同与课程设置——基于“促进北极地区可持续的学生创业”项目的分析肖洋;52-56
工业4.0背景下德国大力发展“学习工厂”——以巴登—符腾堡州为例陈正;57-59抗“疫”中的教育再思考
是时候减少国际教育碳足迹了汉斯·德维特;菲利普·G.阿特巴赫;周岳峰;61-62
如何保障在线教育的质量？——来自亚太经合组织“在线学习质量保障工具包”的方法与启示徐匆匆;王婷婷;王燕;63-65
疫情防控中急需关注青少年的全球素养孙旭欣;王晶莹;66-71环球零距离_综合治理
UNESCO为疫情中的教育与学习提供支持72
UIL探讨大学在促进终身学习中的作用李卉萌;72
特朗普政府提交联邦教育部2021财年预算申请刘雪宁;73
加拿大曼省政府增加公立教育经费投入杨梦飞;73环球零距离_高等教育
美国联邦教育部制定“联邦勤工俭学”改革方案刘雪宁;73-74
法国三部门联合签署协议成立国立艺术文化教育高等研究所吉祥希;74
UNESCO助力非洲加强高等教育质量保障和资历互认张玲;74环球零距离_职业教育与终身学习
日本高校拟共同开设教职课程蒋楚言;75
新西兰《教育（职业教育改革）修正案》三读通过刘一顺;75
俄罗斯加强对中等职业教育的财政与技术支持史昕;75-76环球零距离_基础教育
爱尔兰立法促进学校招生的公平与透明尹艺霖;76
美国联邦教育部批准四州加入教育弹性计划刘雪宁;76-77
加拿大萨省为高中生开设金融素养课程杨梦飞;77环球零距离_教育信息化
EDUCAUSE发布2020年度十大信息技术议题罗纯源;77-78
英国高校拟用数字化测试取代纸笔测试彭丽华;78
COL与加拿大阿萨巴斯卡大学共同开发辅助式混合学习实践慕课孙侨羽;78-79环球零距离_教育国际化
UIL协助摩洛哥和突尼斯制定成人教育硕士课程李卉萌;79
UNESCO举办关于提高对人工智能认识的研讨会李卉萌;79
温州大学创新创业教育2
抗“疫”中的教育再思考60
《世界教育信息》杂志“面向全民的数字素养:从政策到实践”专题征稿启事81
《世界教育信息》杂志2019年度封面一览82