目录
教育理论
论课程统整的经验之维包智强;1-4教师发展研究
破解教师专业成长“高原现象”的实践研究——以A中学为例翟立安;5-9
ARCS模型在教师混合式培训中的设计与实践曾召文;丁丽;10-15
基于区域性教师专业共同体建设的研修转型与创新田成良;樊凯;16-19
初任教师专业发展中的情感劳动研究阙粤红;崔佳峰;20-25“互联网+教育”
基于移动学习方式的教师自主学习培训模式构建与课程开发研究姚进;李军玲;胡秋萍;26-30教学创新
“三小”育人体系:提出、表达与课程实施张大冬;王金桂;王晓明;31-35
类比视角下发展数学核心素养的教学策略探究吴乐乐;裴昌根;柏杨;35-39
核心素养导向下数学互动协作式学习模式探索高琼;陆吉健;40-43
数学教师的教科书使用:认知困境与突破李健;于涵;44-46
结构化知识研究:内涵、价值与创建策略徐国明;47-50
建立结构，深度理解概念——以“比”的概念教学为例钱建兵;51-53
进阶式架构:优化教材解读策略傅登顺;54-58
指向思维发展:古诗教学的时代呼唤吴善虎;59-64
“关联式思维”视域下高段古诗组合学习的实践研究魏皓洁;64-67
变价元素及其化合物的教学模型建构及实践策略吴晗清;贾茹;68-73比较与借鉴
基于国际视野的高中化学选修课程的设计与实施程俊;74-78
文稿规范2
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