目录
智言 _视点
管理中的哲学思维周卫东;1智识 _管理之道
集团化办学的困境及破解路径——基于PDCA循环理论的研究王丽娜;4-7
让学习、生活与生命发生共鸣——疫情背景下的课堂变革滕玉英;8-10智识 _观点参考
集体荣誉不能替代儿童个体的道德体验李竹平;11-13
“法则”与“项目”：一种新的集体备课方式——以心理学科组集体备课为例邓李君;程山;14-15智策_对策研究
表现性评价“三要素”：目标、任务与评分规则张菊荣;16-20
基于语文学科核心素养的表现性任务——以五年级下册第五单元为例李莺;21-25
参与量表开发：让学生像专家一样思考——小学综合实践活动课程中表现性评价量表的开发沈国琴;26-29
表现性目标设计的基本原则——以小学数学学科为例许燕萍;30-32
表现性评价“三要素”的具体设计——以《有趣的节奏》音乐大单元为例盛伏平;33-35智策_创意设计
建设具有生长性的学校文化——以“自能文化”校本实践为例裴友军;36-39智策_打开智囊
从“协作”走向“共生”——班级经营共同体的构建与实施李方红;徐渝萍;40-42智行_治校方略
儿童学习指导：意义叩问与实践向度高金凤;43-45
“力行教育”理念的实践与探索毛新薇;46-48智行_教师发展
乡村骨干教师培育的实践与思考蒋国生;49-51
微培训：一种新型的校本培训形式刘剑华;52-55智行_育人艺术
“我会等你”孙晓;56
给孩子的爱不能复制“粘贴”张家海;57智行_课程与教学
我国跨学科教育的“匹配—衔接”问题——理科教学的视角胡扬洋;58-61
理趣课堂的思维路径胡宗华;62-64
为学生的发展而教余仁兵;65-67智行_活力人物
一所学校想象力教育的探索实践李志清;68-71
激发想象力：为人才培养提供一个根本假设成尚荣;72-73智汇_管理叙事
为教师装上专业成长的“永动机”徐吉志;74-75智汇_书里书外
课程变革，未来已来——读《未来课程想象力》有感姚国艳;76-79智汇_编后语
关注“人”的存在张贤志;80
苏州高新区实验小学校教育集团 优质高位均衡发展，七彩少年幸福绽放2
《给中学生的批判性思维书》徐飞;81