目录
智言_卷首
成绩不理想怎么办张建国;1智识_专题聚焦
《交流平台》的编排特点及教学建议张海峰;4-6
《交流平台》的教学价值及实施策略高修军;7-9
写好想象画面，感受自然之美——《交流平台》读写结合教学设计李根;10-11
链接“群文”，勾连“运用”，巧用“积累”——以统编三年级教材为例谈《交流平台》教学徐兰珠;12-14智识_深度解读
教学行为优化的理据及基本策略黄兴安;15-19智策_教材研究
注重关联，架构体系，凸显知能一体化——第一学段教材“泡泡语”的编排特点及教学应用周丽娟;20-25智策_教法例谈
审美阅读，让语文学习有深度王蓉;26-27
阅读策略单元教学的实践要点——以“提问策略”为例俞晓云;28-30智策_点课问计
审美入境悟“相思”，层层诵读赏清词——《长相思》教学设计刘昕;31-33
在“文学的天空下”自由腾挪冯卫东;34-35智行_活力人物
指向语文核心素养的大单元学习马建明;37-42+36
讲讲童年精彩的故事——统编教材四年级下册第六单元整体教学设计马建明;43-47
语文大单元教学的实践意义与价值追求——兼评马建明老师的思考与实践戴晓娥;48-51智行_打擂台
发现美，记录美，感受美——《我们眼中的缤纷世界》教学设计蔡文璨;52-54
统整单元显要素，细致观察悟写法——《我们眼中的缤纷世界》教学设计张城静;55-56
从“观察”到“表达”——蔡文璨、张城静两位老师的单元习作课比析吴勇;57-58智行_教苑拔萃
用神话意蕴发展儿童的想象力与创造力——“神话故事”单元整体设计与思考邱光军;59-61
聚焦文本主线，培养整体把握能力蒋小兰;62-63
在合作学习中发展言语能力——《小猴子下山》（第二课时）教学设计与思考丁怡;64-66智行_显身手
创设丰富情景，感受故事魅力——《蜘蛛开店》（第一课时）教学设计丁素芬;67-69
以项目学习的方式走进毕业季——《难忘小学生活》综合性学习单元教学设计与思考堵爱玲;70-72智行_故事会
班里来了陌生人张文娟;73智行_思得失
寓意理解为何会跑偏——以《我要的是葫芦》教学为例郭建珍;74-75
从“还有吗”看教师的专业思维沈毅婷;76智汇_资源库
统整，凸显“积累与运用”能力张蓉;77-79智汇_编后
教学，是个整体沙国祥;80
《小学语文教材解读与教学设计》81