目录
卷首语
教学过程的本质就是发展人的思维顾明远;1中语视点_聚焦语文真问题
古代诗文教学:基于核心素养的审视与建议4
高中古代诗文学习活动设计建议唐甜;徐鹏;4-7
核心素养背景下的古诗文教学吴欣歆;8-11
摒弃伪鉴赏 学会真理解——古诗教学再思考余党绪;12-17理念?观点_大家讲坛
困惑与期盼于漪;17-21理念?观点_说文论语
由“教”向“导”:未来语文人价值功能的重大转型严华银;22-26
阅读教学的三把“钥匙”刘兆刚;27-30实践?反思_课堂诊断
间离与解放徐志伟;31-37实践?反思_写作实验室
细分学习任务 优化写作教学——以新诗写作教学为例邓彤;38-45实践?反思
以理性的表达,展现说理的风度——对课程标准下论述文写作语言表达整合教学的思考朱德勇;46-49备课?设计_文本研读
为《史记》而忍辱 因申愤而赴死——《报任安书》解读王尚文;50-54
《逍遥游》的文化解读:“无待”的人生智慧余虹;55-57
“小品”情致——以《记承天寺夜游》为例张旭;韦冬余;58-61备课?设计_创意无限
《杞人忧天》教学设计蒋祖霞;62-65
《杞人忧天》不必忧褚树荣;65-66
《林黛玉进贾府》(第二课时)教学设计沈敏燕;67-69
建立“这一篇”与“这一本”的关联彭玉华;69-70评价?测试_教考探究
顺应时代 尊题重“道”——对当前高考作文教学的思考周京昱;71-76成长?发展_成长之路
做一名有学术思考的教师刘志江;77-79+2
语文教师的学术何在?李卫东;79-80成长?发展_课题研究
“中学语文五程序单元教学模式”的实践探索邓玲;81-83视野?素养_读书
诠释学:一切思想的使节——读《理解与解释》安杨华;84-87视野?素养_文学走笔
仁里印象凌粉香;88视野?素养_消息
第六届“中语杯”全国中青年教师课堂教学大赛通知90
欢迎订阅2019年《中学语文教育》45
欢迎邮购76
返璞归真 玩味语文——中学语文五程序单元教学模式89