目录
卷首语
感悟语文美育的秘妙刘中黎;1中语视点_聚焦语文真问题_统编高中语文教材使用建议
最美天籁是乡音 乡音演绎家国情——“家乡文化生活”单元学习活动的设计与实施史成明;杨万扣;4-7
在辩驳中体会学习之道高翀骅;8-11
学习资源类选文的价值功能和教学建议——以“词语积累与词语解释”单元为例李煜晖;12-15中语视点_聚焦语文真问题
统编高中语文教材使用建议4理念·观点_说文论语
朱自清论说文写作教学理念及其启示——基于“读写结合”的学理辨析姬蕾;15-18
语文课堂提升学生思维的关键在问——以《桃花源记》教学为例王旭彤;19-22
初中语文阅读审美教育进阶路径陈庆丽;23-25实践·反思_课堂诊断
让文本的阅读价值得到凸现蔡明;26-33实践·反思_写作实验室
任务驱动下的劝说文写作教学策略刘川江;34-39实践·反思_作文指要
微博式作文教学的思考与实践李仁甫;40-43
拾级而上：探索“三写三评三提升”写作教学模式——以“学会多种描写绘人物”写作训练为例冯志华;44-47备课·设计_文本研读
“障眼法”：《最后的常春藤叶》独特的叙事艺术桑苗;48-50
《台阶》中“父亲”人格障碍分析向浩;童庆杰;51-54
从“条贯统序”看《中国石拱桥》的结尾王书月;张正耀;55-58备课·设计_咬文嚼字
杜甫《秋兴八首·其一》“故园”考辨赵建明;59-62视野·素养_文学走笔
每个人都是行走的条形码曹金枝;62备课·设计_创意无限
《哦，香雪》教学设计方佳琦;63-65
梳理、感受与探究：于细腻处做大文章杨勇;65-66
《行路难·其一》教学设计杨安平;67-69
着眼认知情境的构建与深化袁爱国;69-70评价·测试_测评研究
非标之标：初中语文考试与评价思路另论祝荣泉;71-75评价·测试_教考探究
诗歌鉴赏：纠正三种偏差，落实三个关注张晋;75-78成长·发展_成长之路
努力建造涵养生命的殿堂李毅;79-81+2
用智慧和情怀构建滋养生命的殿堂张瑾琳;81-82视野·素养_文史杂谈
“章句”“章句之学”和“清议”“清谈”赵志伟;83-85视野·素养_教育随笔
“语文品质”笔记王尚文;86视野·素养_消息
华山脚下论剑文学教育 华夏根前问道立德树人——第七届“圣陶杯”全国中青年教师课堂教学大赛暨《中学语文教学》创刊四十周年名师论坛侧记懿文;87-88+90名师工作室
各美其美 美美与共——南通市中青年名师陈剑峰工作室活动掠影89
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