目录
卷首语
刘勰的“文心”夏静;1中语视点_聚焦语文真问题
语文读写教学变革新趋势4中语视点_聚焦语文真问题_语文读写教学变革新趋势
基于语文学科大概念的教学转化徐鹏;4-10
基于大单元学习的深度阅读和真实写作李卫东;10-15理念·观点_说文论语
语文教材文本解读的教学功能与样式贺卫东;16-20
积极表达:增强学生语言运用能力的重要途径——以《猫》教学为例邱怀祝;20-23
例谈任务群视域中的专题教学策略王媛;24-27实践·反思_课堂诊断
《诗经》群文阅读的结构化阐释王鹏伟;28-33
《探究〈诗经〉爱情诗意象之美》教学实录胡荣;28-31实践·反思_写作实验室
评分规则在写作教学中的有效运用周子房;34-40
《以评导写，叙写别样的父母故事》教学实录刘海燕;34-37实践·反思_作文指要
感·知·练:让传记写作更深入何琛;41-43实践·反思_作文随笔
对学生作文要求要适当王栋生;44-45备课·设计_文本研读
史之“实”与文之“虚”——浅析《烛之武退秦师》的叙事艺术李彬;46-49
《祝福》札记三则杨大忠;50-53
孔乙己的个性谷兴云;54-57
《湖心亭看雪》的五重孤独李建军;58-59视野·素养_文学走笔
饱满的种子无需更大的空间卢吉增;49备课·设计_咬文嚼字
说“皆生寒树”的“寒树”陈丹;周掌胜;60-61备课·设计_创意无限
《记承天寺夜游》教学设计王雨冰;62-64
如何品味语言陈家尧;65-66
《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》(第二课时)教学设计樊后君;66-69
学生的问题会在哪里徐思源;69-70评价·测试_教考探究
逻辑思维:提高高考二轮复习效率的金钥匙安杨华;71-74
真实情境写作命题的三个维度石修银;75-78评价·测试_测评研究
用恰当的评价提升课堂效率杜新建;78-81成长·发展_成长之路
苔花如米小 也学牡丹开董董;82-84+2
适合自己的才是最好的顾之川;84-85视野·素养_视窗
芬兰提升中学生阅读能力的路径王克强;86-88名师工作室
发挥辐射作用 生成别样风景——江苏省盐城市李仁甫名师工作室89
江苏省宜兴市新庄中学90