目录
卷首语
《静静的顿河》与滋育型经典李建军;1中语视点_聚焦语文真问题_统编高中语文教材:研读与应用
提高教学站位 实施任务学习——统编高中语文教科书必修(下)第六单元教学建议徐志伟;4-8
“跨媒介阅读与交流”中的互动与生成——统编高中语文教科书必修(下)第四单元教学建议吴欣歆;8-11
从“鉴赏”走向“排演”:体悟良知与悲悯——统编高中语文教科书必修(下)第二单元教学建议宋凯;高军;12-15理念·观点_说文论语
“跨媒介阅读与交流”的本体意义:一种传播共同体的视角林玮;16-19
“陶渊明田园诗”专题学习实践探究冉建权;王良帅;20-23
浅谈“梳理”在任务群学习中的运用——以“整本书阅读与研讨”为例袁圆;24-27实践·反思_课堂诊断
文体与思维:阅读教学内容考量的关键王漫;28-35
《猫》教学实录金家旺;28-31实践·反思_写作实验室
写作评价支架的生成与使用策略王从华;36-42
制定评价工具，引导作文升格钟寒;36-40实践·反思_作文指要
过渡:增强文本衔接与连贯的重要环节邱道学;43-46实践·反思_作文随笔
作文是不是一定要“当堂完成”王栋生;47-48备课·设计_文本研读
无解与可解的转化——论《乡愁》内在情感结构模式潘雨菲;49-52
看似寻常最奇崛——谈谈《狼》的艺术匠心田江华;53-54
跌落尘埃的深渊——海明威《桥边的老人》主题解读苏宁峰;55-58
难得糊涂大智慧 千古曲笔写“春秋”——《管仲列传》的三个谜团探析肖如宏;59-62备课·设计_创意无限
《〈红楼梦〉人物鉴赏》教学设计龚翔;63-65
《〈红楼梦〉故事之谜与谜之叙事》教学设计苍郁;65-69
精心构思 巧手点石程翔;69-71视野·素养_文学走笔
青鲜马兰头宫凤华;71
那柯里,茶马怀想周鹊虹;85-86评价·测试_教考探究
重构中考现代文阅读复习课周国安;凌粉香;72-75
谈高考文学类文本阅读的命题及备考余树财;76-79成长·发展_成长之路
探寻和建构理性的课堂周伟;80-83+2
教师专业发展的核心是学术成长赵宪宇;83-84视野·素养_读书
漂泊在大河上的民族——读徐则臣《北上》有感马立峰;86-88
欢迎订阅2020年《中学语文教学》52
名师工作室89
不改初心 砥砺前行——奋进中的秀水高级中学90