目录
卷首语
揭开唐诗隐蔽的历史吴夏平;1成长之路
思索·感悟2中语视点_聚焦语文真问题_统编高中语文教材:理解与重构
经典选文的多维度理解与教学设计——以统编高中语文教科书必修(下)第一单元为例赵晓霞;4-8
道术兼顾:《语文》必修(下)第三单元教学策略褚树荣;9-12
聆听理性声音 提升思辨能力——以统编高中语文教科书必修(下)第八单元为例管然荣;13-16理念·观点_说文论语
读出文本整体,发展阅读思维力杨晓燕;17-20
项目化学习:整本书阅读策略探寻——以《北上》为例李凌云;21-23
提升结构化水平,优化语文在线学习资源冯善亮;24-27实践·反思_课堂诊断
非连续性文本:以概念性理解促进迁移张玉新;28-34
《走近“非连续性文本”》教学实录（节选）张立峰;28-31实践·反思_写作实验室
评价即学习:指向核心素养的作文教学策略魏小娜;35-41
《引入评价量表，为〈水浒〉人物立传》教学实录王浩;35-39实践·反思_作文指要
写作教学重在培养“三思”张华清;42-44实践·反思_作文随笔
作文真的都要批改吗王栋生;45-46备课·设计_文本研读
李白《蜀道难》“奇之又奇”再阐释黄波;47-51
《蜀道难》中的“三美”宫立华;52-54
且说作为小说的《桃花源记》——“武陵人”形象与意义探究黄志福;55-57
《壶口瀑布》意旨的“匠心”表达刘金玉;58-60备课·设计_创意无限
《〈儒林外史〉导读课》教学设计吴敏;61-64
寻觅一把“精巧的钥匙”陈玲玲;65-66
《〈窦娥冤〉〈雷雨〉〈哈姆莱特〉群文阅读》教学设计薛琦;67-70
探究:群文阅读教学设计的关键周晓天;70-71评价·测试_教考探究
2020年高考语文命题之我见张悦群;72-75
古诗词复习中学生鉴赏能力的培养范兴华;76-78评价·测试_测评研究
数据信息助推高中语文试卷评析精准化商红;79-81成长·发展_成长之路
以求真的态度作踏实的工夫江成强;82-84+2
用爱与汗水把语文教育做成赏心乐事冯晓云;84-85视野·素养_文史杂谈
说八股文(上)赵志伟;86-88名师工作室
学习共同体 研究新平台——南京市胡云信名师工作室89
欢迎订阅2020年《中学语文教学》51
教途日新 师情如海——连云港市新海实验中学90