目录
教学研究
几何直观在二年级除法意义教学中的应用研究计一祎;1-4
优化导入方式 追求教学实效姜红;7-8
一道数学阅读题的形成过程施宝春;9-10教学研究_编者语
数学教学基本功——画几何直观图方运加;5-7现代教育技术
手机——教学“神器”刘志超;10-11
纸笔互动技术环境下数学个性化学习的探索连军;张美芳;12-14
基于学情的微课开发与制作吴琳;14-15数学实验室
数学实验工作坊的功能与实践芮金芳;16-19教学经验谈
教学20以内数的加减法——手指数数法孙秀优;19
运用直观图 让数学问题成为“一幅画”潘丽;20-22
微课堂 微故事——浅说微信平台的妙用彭文珍;23-24教有特色
注重过程 感受联系 深化理解——二年级上册“加法竖式”的教学实践与思考郑建锋;25-27
“找次品”的教学研究与实践刘玲;28-33问题背景
2019年海洋升温又创新高33
密码安全的关键在于长度33研究课
在“做”数学中 渗透“推理”能力——“三角形面积”教学案例与反思张雪莉;34-36
返回认知原点,提升思维活跃度——“平行四边形的面积”教学设计张靖;37-39
来自“云端”的思考李静;39-40
十位上已经是“0”了,为何还要从它那借何绪铜;41-42解题研究
节约无止境刘玉勇;42-43
例谈解应用题的八种检验方法廖延芳;44-45探讨与争鸣
“分数的意义”中的“单位1”可以无限大吗李丽贞;46教研随笔
小议“教与学”宋英华;向菊艳;47
设法让学生思考起来袁敬丰;48-49备课思路
立足学生实际 恰当呈现学习材料陆继美;49-50
问题引领下的“小数的意义”教学赵德钊;51-52
时间教学从“纸上谈兵”到生活经验的演进郑祥旦;53-55课案分析
让问题提出落地——“认识三角形和四边形”单元的教学案例分析程小红;赵然;王思远;55-57评价与测试
习题批改,不应唯“答案”王逸卿;58课标与新教材
“植树问题”教材编排之我见黄宁宇;59-60
关于个位计数单位的思考朱达启;60-61教学片断
加法起始课教学谈孙晓平;61-64
欢迎订阅2020年《中小学数学》65
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